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語文課文假如生活欺騙了你教案設計

2021-06-12 教案

  教學目標:

  1、理解這兩首詩,背誦《假如生活欺騙了你》。

  2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重的面對人生選擇。

  3、了解象征手法的作用。

  教學重點:

  把握詩歌的內容,結合自己的體驗,想象和理解詩歌形象化的語言。

  自學內容:

  根據(jù)提示,閱讀這兩首詩;

  搜集作者的有關資料。

  教學內容:

  《假如生活欺騙了你》。

  詩歌導入

  人生道路,不可能一帆風順,有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?今天我們來學習普希金的一首小詩,看看他是怎樣面對人生的。

  板書目標

  1、理解這首詩的大意;

  2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度;

  3、背誦這首詩。

  簡介作者

  亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,是俄羅斯偉大的民族詩人,他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大,不僅是“俄羅斯文學之父”,而且在世界文學史上也享有盛譽

  一、整體感知

  教師引導學生反復閱讀這首詩,獨立思考,仔細品味、感悟詩歌的語言

  學生自由朗讀詩歌,思考下列問題:

  1、“假如生活欺騙了你”只的是什么?(特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放,是自己真實生活的寫照。)

  2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內容?(第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐性等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的.未來,現(xiàn)在雖處逆境,當時過境遷,往事都將成為親切的回憶。)

  3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?(積極樂觀的人生態(tài)度)

  二、思考探究

  學生再讀詩歌,思考下列問題:

  1、怎樣理解“生活欺騙了你”?(要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺)

  2、面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗爭嗎?(當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷,革命勢力一時還不足與之抗爭,只能等待。)

  3、怎樣理解“而那過去了的,就回成為親切的懷念”?(一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗應該是豐富多樣的,都是一筆財富,都有助于把握人生)

  4、與一般詩歌相比,這首詩有什么不同?(沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明)

  學生朗讀背誦詩歌,試著當堂背誦這首詩

  三、體驗反思

  教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會,引導學生正確的面對生活,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

  鞏固訓練

  1、完成“研討與練習”—、三。

  2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

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