在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《an en in un ün》教案與反思 1

　　學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學(xué)生已學(xué)會5個前鼻韻母，學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學(xué)生拼讀有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　2、認(rèn)識5個生字，正確朗讀句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識5個生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念

　　語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

　　教學(xué)過程

　　一、活動一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

　　談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)�班小朋友，對于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊(duì)？

　　一生上臺按順序排列字母。

　　師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

　　生齊讀。

　　(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

　　師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？

　　一生：前鼻韻母隊(duì)。

　　2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan

　　一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

　　師：他們的名字誰會叫？

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識嗎？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

　　師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好�！�

　　二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　師：找齊了沒有？

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：轉(zhuǎn)筆刀。

　　師：這呢？

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進(jìn)哪里？

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。

　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

　　三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。

　　1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

　　2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

　　一座果園

　　生說到一個詞落實(shí)一個詞的讀音。

　　3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

　　4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

　　5、鞏固詞語讀音。

　　小組交流--全班交流。

　　6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

　　7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

　　四、活動四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

　　瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

　　生：找找讀讀圈圈。

　　師：找著了嗎？在哪兒哪？

　　順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。

　　生：齊讀。

　　3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

　　出示卡片：山田左片右

　　（1）出示一個學(xué)生齊讀一個。

　�。�2）小小組為單位識記字形。

　�。�3）全班交流。

　　說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

　　還能說說“一片”什么？

　　4、開火車讀生字。

　　5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的.右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

　　課后反思

　　喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當(dāng)中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

　　本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。

　　《an en in un ün》教案與反思 2

　　一、教材分析：

　　《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習(xí)的五個鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

　　(1)聲母與an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

　　(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)半、云、她三個字。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　本課要三到四課時完成教學(xué)。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特征，對于漢語拼音學(xué)生是比較陌生，學(xué)起來枯燥乏味。因此，教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合《文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在有趣的情境中正確認(rèn)讀，激起漢語拼音學(xué)習(xí)的樂趣。從而進(jìn)一步掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)方法。這是本課的重點(diǎn)。

　　另外，針對一年級學(xué)生好玩，好動的特點(diǎn)，教學(xué)時，將學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如摘桃子游戲。對口令游戲讀。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。突破拼讀的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母anen，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的.老朋友復(fù)韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復(fù)韻母

　　2、過渡：可是，有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識他們吧！

　　二、游戲?qū)W習(xí)。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)an

　　1、an誰認(rèn)識？你是怎么認(rèn)識的？交流。

　　2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導(dǎo)讀準(zhǔn)天安門。安就是的讀音。

　　3、范讀。不過，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發(fā)的前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學(xué)生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。

　　4、四聲練習(xí)讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)en

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：剛才大家讀得真好，我們準(zhǔn)備進(jìn)果園了，可是我們要有禮貌，進(jìn)門前應(yīng)該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說，應(yīng)該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。

　　2、拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。

　　3、練習(xí)讀。四聲讀。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)拼讀。

　　1、進(jìn)了果園，an娃娃特別高興，請來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？

　　2、en娃娃看見你們這么聰明，就打電話把他的好朋友也找來了做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指名領(lǐng)讀師生對口令）

　　3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示，還讓單韻母乘飛機(jī)趕來一起玩了，你們看。（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）

　　最后，他們想去摘桃子吃，不過，要把桃子上的音節(jié)拼出來，才吃到。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。

　　指導(dǎo)書寫。板寫。自己練習(xí)寫。指導(dǎo)評價。

　　課后反思

　　一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當(dāng)中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

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