競(jìng)業(yè)園高效課堂行動(dòng)與策略研究之六追求課堂高效從教案撰寫開始教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，追求課堂高效從教案撰寫開始。與教學(xué)緊密相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫當(dāng)然也是一門藝術(shù)。大家知道，缺乏創(chuàng)造的藝術(shù)是沒(méi)有生命力的。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)、撰寫教案不僅要發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性，還必須與學(xué)生實(shí)際密切配合，與教學(xué)需要結(jié)合。作為新課程教師，要從提高自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力，在提高的過(guò)程中追求教學(xué)藝術(shù)。提高教案撰寫藝術(shù)，要從設(shè)計(jì)藝術(shù)、情境藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、方法藝術(shù)、板書藝術(shù)、組織藝術(shù)、對(duì)話藝術(shù)、指導(dǎo)藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)等方面進(jìn)行研究與探索，在此基礎(chǔ)上，追求更高的、富于個(gè)性的、創(chuàng)造性的理想境界。

　　下面是教案設(shè)計(jì)與撰寫的三點(diǎn)建議：

　　一是教案撰寫要從學(xué)生、課程、情境、自己、設(shè)計(jì)等五個(gè)要素進(jìn)行考慮。在撰寫教案前，教師要明確教材背景，如版本、單元、課題、授課班級(jí)、授課地點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、學(xué)時(shí)等。

　　具體包括以下內(nèi)容：

　　教材分析。教師要結(jié)合新課程理念、主題教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)做言簡(jiǎn)意賅的理論描述與分析。

　　2.學(xué)生分析。教師要從全班學(xué)生的基本特征、個(gè)性差異、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等方面做全方位分析，提出合理建議和設(shè)想，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)上有差異的學(xué)生要作出具體分析，教案《追求課堂高效從教案撰寫開始》。

　　3.設(shè)計(jì)理念。教師所堅(jiān)持的教學(xué)理論依據(jù)和教育哲學(xué)思想是什么，要有清晰的表述。從理論上如何指導(dǎo)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念，教案撰寫時(shí)，都要做清晰的表述。

　　4.教學(xué)要求。要明確對(duì)教的要求和對(duì)學(xué)的要求，教師將支持哪些服務(wù)和要求，對(duì)學(xué)生的要求是什么一定要清楚表述出來(lái)5.教學(xué)目標(biāo)。必須圍繞“三維目標(biāo)”并將目標(biāo)具體化、細(xì)化。

　　6.重難點(diǎn)。指本次教學(xué)的重點(diǎn)是什么，哪些內(nèi)容難于把握，教師要作出明確的指向與簡(jiǎn)要的分析。

　　7.關(guān)鍵問(wèn)題。是指本次教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的基本問(wèn)題，也是核心問(wèn)題。

　　8.教學(xué)方法。只對(duì)教的方法和學(xué)習(xí)的'方法的選擇和建議，如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。

　　9.教學(xué)準(zhǔn)備。包括硬件準(zhǔn)備和軟件準(zhǔn)備，硬件準(zhǔn)備是指本次教學(xué)所需要的各類教學(xué)用品，包括教學(xué)環(huán)境的建議；軟件是指心理方面、能力方面的內(nèi)容。

　　10.教學(xué)過(guò)程。教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程及環(huán)節(jié)要完整，如教學(xué)設(shè)計(jì)的策略意圖等，包括知識(shí)點(diǎn)、技能要點(diǎn)和操作步驟。明確教師與學(xué)生在什么情境下分別做什么？在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合。

　　11.課后拓展。即課后作業(yè)設(shè)計(jì)要求，體現(xiàn)層次性，有基本要求、較高要求與個(gè)性要化求。

　　12.板書設(shè)計(jì)。既有教師設(shè)計(jì)，也有學(xué)生設(shè)計(jì)，是板書范圖總設(shè)計(jì)。

　　13.教學(xué)反思。任課教師下課后作教學(xué)后記、反思及建議，備課時(shí)不要先寫。

　　二是在備課內(nèi)容與教案之間建立有機(jī)的銜接，但并不是嚴(yán)格的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課程特征、教學(xué)實(shí)際等進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，提高實(shí)用性和有效性。

　　三是教案撰寫格式可由老師們自定，既可以是文字，也可以是表格，還可以是圖解，建議使用實(shí)用而又個(gè)性化，豐富而又單純的方式。目前，表格式比較適合我們的實(shí)際情況，因?yàn)橛烧n程開發(fā)中心設(shè)計(jì)的表格式教案本身對(duì)于老師們的教案撰寫就有引領(lǐng)作用，對(duì)于目前大多數(shù)上不適應(yīng)新的教學(xué)要求的老師們來(lái)說(shuō)比較合適。

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