活動背景
作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值,但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計了這個活動。
活動目標(biāo)
1、了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。
2、樂意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的'特殊口味。
3、能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索,增強(qiáng)觀察、比較的能力。
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗:幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。
2、物質(zhì)材料:野菜標(biāo)記若干,與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。
3、燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。
4、電腦,視頻展示儀,展板。
活動過程
1、野菜寶寶開火車進(jìn)場。
幼兒佩戴野菜標(biāo)記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進(jìn)場。
2、玩游戲“找朋友”,認(rèn)識野菜的名稱和外形特征。
�、庞變簢蓤A,運(yùn)用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。
教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰呀?請你們介紹一下自己,你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎,找找看。
�、朴^看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。
�、俳處�:我們以前認(rèn)識的蔬菜寶寶生長在菜地里,今天認(rèn)識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?
②教師出示野地圖片,引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長在野地里,不需要人專門照料,這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。
�、峭妗罢遗笥选庇螒�,鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識。
玩法:音樂停,持花的小朋友就站起來向大家介紹自己,并問:“ X X X 、X X X 、X X X 寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來:“XXX寶寶在這里�！�
3、玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營養(yǎng)價值。
�、沤處煶鍪緢D標(biāo),請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。
�、朴變喊炎约旱囊安藢殞毰c相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。
4、分組游戲,進(jìn)一步了解野菜。
⑴找找我的家:請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。
�、茝N師小幫手:學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。
�、敲朗硶�:品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。
5、幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。
