古詩長(zhǎng)歌行全文教案

2025-01-07 教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的古詩長(zhǎng)歌行全文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩句意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間寶貴；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)使幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間珍貴。

　　在理解詩句基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞flash動(dòng)畫《時(shí)間像小馬車》。

　　2、說一說你知道了什么？

　　3、小結(jié)：時(shí)間就像小馬車，一直向前跑，永遠(yuǎn)不回頭。今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間古詩——《長(zhǎng)歌行》。

　　二、初讀古詩

　�。ㄒ唬┏踝x古詩

　　自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字。你認(rèn)識(shí)它們嗎？快叫叫它們名字。

　　2、在讀古詩中認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)：叫字游戲。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　過渡：生字認(rèn)識(shí)了，相信大家讀起課文來會(huì)更輕松。

　�。ㄒ唬┰僮x古詩

　　1、教師范讀（注意停頓）

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/東到海，

　　何時(shí)/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　2、自己練讀→指名讀→評(píng)價(jià)→男女生比賽讀

　　（二）理解詩意

　　過渡：大家讀得真好！老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事。

　　1、看圖聽老師講故事：

　　從前，有一個(gè)非常聰明小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請(qǐng)老師教他讀書�？墒菦]過幾天，他覺得讀書太累了，就不學(xué)了。他又看見別人在唱歌，他也去學(xué)唱歌，可是沒過幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學(xué)了。后來，他又學(xué)做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學(xué)會(huì)。這一天，他帶著小孫子來到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己一生，不由說道：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！� 小孫子問道：“爺爺，你說是什么意思？”老爺爺說：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！如果年輕時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。”

　　2、教師講解詩意。

　　3、名句賞析

　　四、背誦古詩

　　自己練習(xí)→愿意背同學(xué)站起來背→齊背→打節(jié)奏背

　　五、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這首詩后，你想說什么？

　　小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快！人一生，從少年、青年到老年，看似很長(zhǎng)，其實(shí)一眨眼就過去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》這首詩，知道了時(shí)間是非常寶貴。高爾基曾經(jīng)說過：世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔就是時(shí)間。在日常生活中，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。讓我們牢牢記住這句流傳千古名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3.有感情地朗讀古詩。

　　4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學(xué)方式：

　　指導(dǎo)法、講授法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作法

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。

　　三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

　　1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的.一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長(zhǎng)歌行》。

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報(bào)詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　5.詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　3、認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師：小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)：

　　（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

　　會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3、合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　�。�2）再把課文讀一讀。

　　4、檢查識(shí)字情況：

　�。�1）老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　（3）同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5、讀音小練習(xí)：

　　（1）請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：長(zhǎng)、行、少。

　�。�2）你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，了解詩意：

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）說說這首詩的'說了些什么？

　�。�2）還有哪些地方還不明白。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4、一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點(diǎn)評(píng)：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　�。�1）理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　�。�2）體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6、再次體會(huì)本詩意境：

　　請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　�。�1）面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　�。�2）假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

　�。�3）面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　�。�4）鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。

　　點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7、正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！

　　8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：

　　（1）描一描課后寫字表中的生字；

　�。�2）說說哪個(gè)字不容易寫；

　�。�3）教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　（4）在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　1、說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點(diǎn)撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。

　　二：教學(xué)過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁�！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體。

　　2。讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　　（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　3。品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川

　　師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會(huì)的`很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　　（學(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2�？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩

　　師：同學(xué)們，漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

　　2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

　　4、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂府民歌有何了解?

　　二、初讀感知韻律

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

　　第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字，把詩讀準(zhǔn)。

　　第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。

　　2、指名朗讀

　　第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。

　　第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

　　師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

　　3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。

　　三、品讀體會(huì)情感

　　1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。

　　2、指名讀

　　3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

　　4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、這句詩是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)

　　四、精讀想象意境

　　1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的.收獲和困惑。

　　2、學(xué)生自學(xué)并交流。

　　3、匯報(bào)。

　　說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?

　　學(xué)生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。

　　(1)青青園中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(2)陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對(duì)同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。

　　(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(5)齊讀全詩。

　　五、悟讀自我升華

　　此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說些什么?

　　男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

　　六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

　　古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅懀?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 6

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)手段：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字詞卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間長(zhǎng)歌行2、看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么?3、你知道哪些古詩?

　　4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生暢所欲言

　　4、齊讀課題

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、圖文結(jié)合，自讀課文

　　1、選自己喜歡的.內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

　　2、提示：

　　(1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

　　(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　　(3)圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自讀課文。

　　(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　　(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　　(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)

　　學(xué)生讀文。

　　給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。

　　1、學(xué)生讀文

　　2、學(xué)生說詩意

　　引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)詩歌意思

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

　　1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　(1)觀察字型：“�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

　　(2)觀察如何寫漂亮這些字。

　　(3)板書，評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀

　　學(xué)生書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：寫字，背誦詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、背會(huì)詩歌。

　　3、對(duì)字條。

　　(1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

　　(2)百川到東海

　�、偈裁磿r(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?

　�、跅l條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

　�、廴绻昵嗟臅r(shí)候不努力。

　　老大徒傷悲。

　　④到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。

　　(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

　　(5)同桌互相說詩句，對(duì)詩意。

　　1、學(xué)生背誦課文。

　　2、同桌互相討論，全班交流。復(fù)習(xí)詩歌意思

　　二、指導(dǎo)背誦，及時(shí)反饋

　　1、出示掛圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字作業(yè)設(shè)計(jì)一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

　　shao( ) zhang( )

　　少長(zhǎng)

　　shao( ) chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

　　教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/p>

　　1、在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià)。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評(píng)價(jià)。

　　1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會(huì)詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　�。ㄉ荷賶巡慌�，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學(xué)生說一說。

　�。�2）師歸納.總結(jié)：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，ＭＰ３

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯拍苁棺约翰涣粝逻z憾呢？古詩《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）

　　１、自學(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會(huì)）

　　檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對(duì)詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　�。�、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的`？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過夕陽紅。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對(duì)身邊的朋友，親人說些什么？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

　　在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、古詩三首

　　長(zhǎng)歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 9

　　教材分析：

　　本課是我國(guó)古代樂府詩中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵、晞、焜字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　對(duì)聯(lián)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　�。ㄖ该f一說）

　　小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　板書課題：長(zhǎng)歌行

　　教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

　　老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

　　請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

　　請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

　　師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　三、理解詩句意思。

　　第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

　　師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）

　　如果你是這位詩人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　�。ㄉ梢哉f出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）

　　你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。

　�。ㄉx出相應(yīng)的詩句）

　　四、體會(huì)詩歌的思想感情。

　　第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

　　面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

　　你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的.時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）

　　是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　五、課堂練筆。

　　第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩？

　　第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

　　發(fā)禮品對(duì)聯(lián)。

　　請(qǐng)說說你的感受。

　　六、教師總結(jié)。

　　是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、作業(yè)。

　　從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 10

　　教材分析

　　《長(zhǎng)歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。

　　3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣

　　“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長(zhǎng)歌行》。

　�、侔鍟n題，指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(zhǎng)”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）

　�、谕ㄟ^課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄐ惺枪糯姼璧囊环N，是樂曲的意思。《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]

　　二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　1、在學(xué)習(xí)古詩之前，老師有個(gè)小問題考考大家。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？

　　2、學(xué)生答后出示：

　　（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）

　　今天我們就對(duì)照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

　　[通過對(duì)古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

　　三、教師示范朗讀，師生參與評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

　　3、教師范讀，學(xué)生靜聽。

　　4、師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩文。

　　朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過和前四句的對(duì)比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。

　　[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。]

　　四、讀懂古詩大意，體會(huì)作者感情

　　1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)。）

　�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復(fù)兩次，等下看誰說得好。

　�、谕瓿芍笤佼�(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。

　　2、交流詩意。

　　3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對(duì)古詩的理解齊讀一遍吧！

　　4、同學(xué)們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。

　　6、背名句，師生共同默寫名句，

　　7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。

　　五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀

　　與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩。

　　與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的.。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩？

　　自古以來，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？

　�。▽W(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤(rùn)心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動(dòng)。]

　　六、展示校園景色，師生境中總結(jié)

　　轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)�！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。

　　古詩長(zhǎng)歌行全文教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的`積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。葵：晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　翻譯：