作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園語言教案:會長大的鞋子,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇1
活動目標:
1、通過幼兒積極參與活動,理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實踐中,發(fā)展他們的想象力和動手能力。
3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎上,學習用語言表達自己的想象。
活動準備:
1、大小不一的鞋子數(shù)雙。
2、圖畫紙、水彩筆。
活動過程:
一、體驗理解詩歌。
1、通過猜謎引出主題——鞋子。
有只小船放床邊,一左一右不分離,明日寶寶早早起,撐著小船做游戲。
2、出示各種大小不一的鞋子。
提問:這些鞋子分別有誰可以穿?(幼兒通過觀察回答。)
3、教師小結:隨著人的長大,我們的腳也會變大。所以,我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來穿。那么,有沒有一雙能讓人從小穿到大的
鞋子呢?
4、學習詩歌《會長大的鞋子》。
(1)、幼兒欣賞詩歌,初步感知詩歌內(nèi)容。
提問:你聽到詩歌里說了些什么?要求幼兒用詩歌里的語言回答。
。2)、幼兒再次欣賞詩歌,進一步理解詩歌內(nèi)容。
提問:詩歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子?請你說一說他怎么會想到要發(fā)明這樣的鞋子的?
(3)、幼兒學習朗誦詩歌。
二、創(chuàng)作仿編詩歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題,引導幼兒將作品經(jīng)驗與個人經(jīng)驗結合起來進行繪畫。
2、教師組織幼兒談談“我的發(fā)明創(chuàng)造”,引導幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的表達能力。
提問:你的小發(fā)明是什么?它有什么特別的地方?
三、活動延伸。
開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇2
活動目標
1、通過傾聽想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、知道蝴蝶演變過程。
活動準備
1、動畫片—蝴蝶
2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)
3、趣味練習變成蝴蝶的過程
活動進程
一、導入
1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導幼兒想象。
蜘蛛織完網(wǎng)后,它會在網(wǎng)上做什么?
2、趣味練習-變成蝴蝶的過程
觀察:幼蟲—卵—蛹—蝴蝶
通過觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經(jīng)驗。
3、教師:今天老師就給小朋友講一個關于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽嗎?
二、展開
1、教師完整講述故事。
提問:故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動物?
樹上的鞋子是誰的?
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進一步理解故事內(nèi)容。
。1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
。2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候,毛毛蟲在干什么?
(蝴蝶的演變過程)
。3)為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論,故事主題。
提問:你從故事中了解了什么?
小結:這是一個有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,
豐富了我們的知識。
三、結束
觀看動畫片—蝴蝶
引導幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇3
一、活動名稱:我的鞋子
二、預設目標:
1、能用語言、歌曲等不同的形式表達自身所獲得的不同感受。
2、通過創(chuàng)編歌曲,發(fā)展幼兒的想象力。
三、資料準備和環(huán)境創(chuàng)設:
1、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》,并改編過一段歌詞。
2、教師安排場地:地毯、報紙、海洋球、稻草、石子
四、重難點:
重點:能表達自身的感受
難點:創(chuàng)編歌曲
五、活動流程:
幼兒自由體驗創(chuàng)編歌曲
六、活動過程:
1、幼兒自由體驗:
。1)、師:今天,我們要帶鞋嬰幼兒去玩玩,你們看看
哪些地方?(幼兒自由說)
我們帶鞋嬰幼兒去踩一踩,看看鞋嬰幼兒會發(fā)出什么聲音。
(幼兒在不同的地方走走,體驗不同的感受)
教師重點指導幼兒區(qū)別各種不同的聲音,并能用較形象的象聲詞表示出來。
。2)、互相交流:
如:我踩在海洋球上,發(fā)出嘩啦啦的聲音
教師可以讓個別幼兒再去踩踩,其它幼兒傾聽,并表達自身的感受,幼兒可以用不同的象聲詞表達鞋子踩在某一地方的聲音,如:踩在石子上,聽到嚓嚓嚓的聲音;踩在石子上,聽到唰唰唰的聲音。
教師還可以讓幼兒感受兩種對比較明顯的聲音,如:地毯上的聲音較輕,可以用較輕的聲音表達,海洋球的聲音較響,可以用響的聲音表達。
2、創(chuàng)編歌曲:
(1)、幼兒演唱歌曲《大鞋小鞋》
摘句:的篤的篤的的的的篤(唱的時候可以輕一點)
(2)、演唱改編的一段歌詞
我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在地板上呀,咚咚咚咚咚咚咚咚咚,咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
。3)、幼兒創(chuàng)編歌曲:
a、幼兒自由結伴,選擇場地進行創(chuàng)編,教師隨機指導。
如:我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在海洋球上,嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦,嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
b、創(chuàng)編的時候要注意跟上節(jié)拍,注意聲音的運用。
c、能初步體驗合作的快樂?梢圆捎枚喾N演唱方式,如領唱、齊唱、重唱等。
如:踩在海洋球上聽到嘩啦啦、噼噼啪啪的聲音,就可以采用重唱的方法演唱。
3、幼兒展示效果:
a、提醒幼兒認真觀看其它幼兒的扮演。
b、假如幼兒的演唱方式比較簡單,教師可以適當提醒,如:誰來領唱?特別褒揚一些平時較膽小的幼兒,鼓勵他們大膽扮演。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇4
活動目標:
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途,了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的`想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程:
一、謎語導入
1、老師說出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停!
2、幼兒猜出謎底:鞋子。
3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題:“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情!
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?。他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋,以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見,都把鞋脫了下來,他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見,最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋,有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋,貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。
教學反思:
在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣,才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進行感性教育,應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學,有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇5
教學目標:
1、鞏固讀本中呈現(xiàn)的多個形容詞及其反義詞,會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類,并且能夠根據(jù)鞋子的特征進行區(qū)分和歸類。
3、結合幼兒的一些愿望,進行想象創(chuàng)編活動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備:
各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學過程:
一、導入
1、出示摩法師圖片,變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動(鞏固讀本內(nèi)容)
1、現(xiàn)在摩法師又要給我們變東西了,揭布,出示墊子上的多雙鞋子,讓幼兒每人選一雙,到自己座位上試一試,看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣?后自己說一說。
2、引導幼兒用“這雙鞋太x,(不)適合我穿!钡木涫郊w說一說。
3、教師小結,讓幼兒換下鞋子。
三、游戲:開鞋店
1、這么多的鞋子,老師很想來開一家鞋子店,你們看,我連店名都想好了。出示店名(藍貓鞋店),讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求:必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好,并說一句好聽的話。
3、結合鞋架上的鞋子圖片,讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看,這里應該放什么鞋子呀?(指圖片)那我們就一邊送一邊說:“我送xx鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張,一起放炮仗。
四、想象創(chuàng)編活動
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子,象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子,就更好了。你們愿意來幫我設計嗎?那你想設計一雙怎樣的鞋子呢?(請幾名幼兒說一說)
2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來,然后說給客人老師聽一聽,設計的好的,獎勵一顆紅五星,并將設計圖送到鞋店內(nèi)(貼于黑板上店名的下方)。
3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。
教學反思:
故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的想象力。
在整個活動中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于幼兒活動中,始終讓幼兒成為學習的主體,為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,達到活動的目的。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇6
活動目標
1、幼兒仔細觀察讀本的畫面信息。
2、熟悉讀本中的文字,掌握形容詞和反義詞的使用。
活動準備
大書(把書上面的文字信息遮好)
活動過程
一、組織幼兒安靜做好,出示大書封面,請幼兒仔細觀察畫面信息。
老師:孩子們,你們都看到了什么?他們要干什么去? (孩子們根據(jù)上節(jié)課活動經(jīng)驗的豐富,能夠根據(jù)換面信息去回答問題)。
二、逐頁出1至6頁請幼兒仔細觀察圖畫中體現(xiàn)出來的信息,重點觀察每一頁中鞋子的特征,引導幼兒能用一個形容詞來描述鞋子。
老師:土土選擇的鞋子都是什么樣子的?他們適合土土穿嗎?為什么不適合呢?引導幼兒用一個詞來描述土土選擇的每一雙鞋子。
三、出示第7頁和第8頁,請幼兒觀察土土選擇的鞋子,跟以上選擇的有什么不同?觀察他和末末的神態(tài)。
老師:這次選擇的鞋子合適嗎?你們應該用一個什么詞來形容合適的鞋子?土土會對末末說什么?末末又在干什么?要是末末也要買鞋,你會怎樣幫助他?
四、教師向幼兒展示大書的文字,帶領幼兒清晰、正確的朗讀文字。引導幼兒學習反義詞,會用多個形容詞來描述同一個物體。
五、活動結束:
與父母一塊商討:“怎樣才能更快更好的找到合適的鞋子”。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇7
活動目標
1、知道兒歌的名稱,能較連貫地念兒歌。
2、學習發(fā)“是”、“暖”的音。
活動準備
教具:帶粘扣小鞋子一雙
活動過程
1、出示玩具鞋,導入活動。
2、觀看鞋子圖片,為學習兒歌做鋪墊
師:小朋友,真棒!會自己穿鞋子,今天老師還給小朋友帶了好多鞋子的圖片,小朋友仔細觀察一下,小鞋子有什么特點?
小朋友自由想象,給小朋友充分發(fā)揮的機會,先不要給孩子加要求。孩子說完后給孩子加上條件:他們長的像什么?
師:小鞋子像不像小腳丫的,小房子!小腳丫就住在里面,里面暖暖的,熱呼呼的。
3、帶領幼兒學念兒歌,并幫助幼兒發(fā)“是”、“暖”的音。
。1)教師有感情的朗讀兒歌《小鞋子》,帶領幼兒學習兒歌,重點講解“是”“暖”的發(fā)音,讓幼兒注意老師朗讀時的口型。
。2)請幼兒嘗試說出兒歌。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇8
活動目標:
1.知道兒歌名稱,能較連貫地念兒歌。
2.學習發(fā)“是”、“暖”的音。
3.知道鞋子有左右之分并能夠正確區(qū)分。
活動準備:
帶粘扣小鞋子一雙,漂亮的小鞋子圖片若干,小朋友穿鞋子視頻。
活動過程:
1.幼兒觀看穿鞋子視頻,導入活動。
師:今天徐老師給小朋友帶來了一段視頻,小朋友們仔細看,看看視頻上的小朋友在做什么!
小朋友們在穿鞋子,你們會自己穿鞋子么?
2.觀看鞋子圖片,為學習兒歌做鋪墊
師:小朋友,真棒!會自己穿鞋子,今天徐老師還給小朋友帶了好多鞋子的圖片,小朋友仔細觀察一下,小鞋子有什么特點?
小朋友自由想象,給小朋友充分發(fā)揮的機會,先不要給孩子加要求。孩子說完后給孩子加上條件:他們長的像什么?
師:小鞋子像不像小腳丫的,小房子。⌒∧_丫就住在里面,里面暖暖的,熱呼呼的。
3.帶領幼兒學念兒歌,并幫助幼兒發(fā)“是”、“暖”的音。
(1)教師有感情的朗讀兒歌《小鞋子》,帶領幼兒學習兒歌,重點講解“是”“暖”的發(fā)音,讓幼兒注意老師朗讀時的口型。
(2)請幼兒嘗試說出兒歌。
4.區(qū)分鞋子的左右,并且學習怎么不穿反鞋子。
。1)教師講解如何穿才不把鞋子穿反。
展示老師帶來的鞋子或圖片。
師:今天徐老師帶來了一雙小鞋子,小朋友,看一下漂亮么?那個小朋友想穿上試試?
教師邊說穿鞋子的兒歌邊講解穿鞋子的步驟,先把小鞋子按左右腳擺好,然后再穿。講解粘扣要在外面,從外面撕開,如果從里面撕就穿反了,鞋子穿反了,小腳丫在里面很難受,不高興了。
(2)請幼兒把鞋子脫下來重新穿上,教師檢查幼兒穿鞋子的情況,及時校正不正確的穿法。
5.引導幼兒找一找,說一說自己小腳的“屋子”上有什么,是什么顏色的!
活動延伸:
生活中注意用兒歌提醒幼兒正確穿鞋子,提醒穿錯鞋子的幼兒及時改正。
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇9
活動目標:
1.理解故事的主要內(nèi)容,初步感知詞語“威武”“地動山搖”。
2.能積極地用動作和聲音模仿動物間的對話。
3.初步感受擁有朋友的是一件快樂的事情。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
故事課件
活動過程:
一、導入故事,激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結:這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋。看,這是一雙怎樣的鞋子?
幼:特別大。
3.出示圖片,理解詞語“地動山搖”。
師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達),遠處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
幼:草地震動起來,石頭搖起來了。
師:地動了,山搖了。可以用一句好聽的話來說,就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語,一邊做動作?
4.小結:走在哪里,哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學說對話。
(一)獅子找烏龜做朋友
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師:走呀走,找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?
幼:硬硬的殼。
師:我們來學學看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學說獅子問話。
師:仔細聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學說獅子問話。
3.學說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的!
師:烏龜答應了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學一學?
幼兒學說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片:“森林里的猴子”,引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。
(1)學說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學說小猴回答。
師:小猴會答應嗎?為什么?幼兒自由猜測。
師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎么說呢?
師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的!
師:獅子站在樹下沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1.出示圖片,獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
小結:朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片:獅子的“鞋子秋千”。
師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個辦法?,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法,誰看懂了?
師:原來,獅子把鞋子做成了一個什么?
幼:鞋子秋千。
師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢? 幼:高興。
小結:原來有朋友真是一件快樂的事情。
三、結束活動。
你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友,這樣我們擁有更多的好朋友!
幼兒園語言教案:會長大的鞋子 篇10
活動目標:
1、通過仔細觀察圖片,知道不同動物腳的特征,了解其功能。
2、能發(fā)現(xiàn)小動物對話的句式。并能把自己對故事的理解用完整、聯(lián)貫的語言講述。
3、體驗角色之間的融洽的情感,感受幫助別人的快樂。
活動準備:
一雙小鞋子、六幅圖片
活動過程:
一、感知理解講述對象,引發(fā)興趣
第一環(huán)節(jié):主要運用設置懸念,教師引導的策略,引發(fā)幼兒的興趣
1、出示一雙小鞋子,問:誰會是這雙鞋子的主人?
出示圖片一:引出故事:小兔子也見到了一雙鞋子,小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子?小兔子會想些什么?
2、出示圖片二:小兔子找到了誰?小兔子會怎樣問?小鴨子又會怎么回答呢?
小鴨子為什么不穿鞋子?
二、運用已有經(jīng)驗講述內(nèi)容,拓展知識
這一環(huán)節(jié)主要運用討論法、幼幼結伴討論,來引導幼兒關注小兔子和小鳥、小貓、小馬之間的對話。
提問:小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人,他會找到誰呢?
出示圖三、四、五:結伴討論。
1、集體討論和講述:小兔子找到了誰?他們會說些什么呢?
2、逐副圖講述。
3、教師、幼兒分角色講述。
三、引進講述經(jīng)驗,分角色講述。
1、出試圖六:小兔子終于找到了小鞋子的主人,他是誰?他們會說些什么?
2、給故事起個名字。
3、請一位幼兒完整講述故事。
四、遷移講述經(jīng)驗,發(fā)散思維
1、請小朋友想一想,如果小白兔碰到了小壁虎,他們又會說些什么?
2、你覺得小兔子是怎樣的小動物?
3、(出示一雙小鞋子)這雙小鞋子的主人會是誰?讓我們一起找找,說不定我們也會有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢!
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