2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期幼兒園小課題活動(dòng)總結(jié)時(shí)間就在緊張而又忙碌的一分一秒中過(guò)去了，回想起這一學(xué)期的小課題活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。本學(xué)期我承擔(dān)了中班幼兒社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為的課題（快樂(lè)值日生），通過(guò)一學(xué)期的社會(huì)行為習(xí)慣培養(yǎng)課題活動(dòng)，讓我在這一學(xué)期中，收獲了很多。下面，我將自己這一學(xué)期的小課題活動(dòng)總結(jié)如下。
課題形式的改變——每個(gè)人都是研究者
本學(xué)期我們的課題研究與以往有些不同，以前我們是一個(gè)年級(jí)組研究一個(gè)課題，而本學(xué)期，我們改變了以往的形式，是每位老師都有一個(gè)負(fù)責(zé)的課題，而且每個(gè)課題都有各個(gè)年級(jí)的老師們，這樣我們研究起來(lái)會(huì)更有價(jià)值。本學(xué)期，我承擔(dān)了中班幼兒社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為（快樂(lè)值日生）。在一開(kāi)始做這個(gè)課題時(shí)，我有好多的困惑與苦惱，我每次都對(duì)我所負(fù)責(zé)的課題把握的不是很好，在每次研究課題時(shí)，常常理解的不到位，沒(méi)有真正明白我所負(fù)責(zé)的課題是怎么回事兒。所以導(dǎo)致我在一開(kāi)始時(shí)，有些不自信、不想研究，覺(jué)得自己不是研究這個(gè)的，每次都把重點(diǎn)搞錯(cuò)，覺(jué)得自己真的好沒(méi)用�？墒墙�(jīng)過(guò)幾次的研討、互相交流，我終于懂了、明白了，我找到感覺(jué)了，我已經(jīng)徹底明白了課題的真正內(nèi)涵�，F(xiàn)在的我不在像以前那樣苦惱了，而是找到了感覺(jué)，覺(jué)得自己可以成為研究課題的一名好老師。
社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——確立課題名稱
本學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展社會(huì)行為習(xí)慣培養(yǎng)的小課題時(shí)是這樣做的：首先我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下為參加本課題的每位教師確立課題名稱，分別有集體活動(dòng)行為、交往行為、責(zé)任與服務(wù)行為、遵守規(guī)則行為、愛(ài)的意識(shí)五大內(nèi)容。然后每位教師根據(jù)本班幼兒的情況和適合自己的課題駕馭的能力，各自選擇了適合自己駕馭的了的課題。最后老師們通過(guò)自己在班里的實(shí)施與研究、在每次的課題活動(dòng)中進(jìn)行交流與分享、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥中，我們的課題研究有了小小的收獲與驚喜。這真是本學(xué)期中我們課題研究的最大收獲�。�
課題研究中的收獲
本學(xué)期，我們班研究的課題是服務(wù)自己，服務(wù)他人，以快樂(lè)值日生為研究對(duì)象。上中的孩子，他們表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的為他人服務(wù)的意識(shí)，他們很愿意幫助老師干一些力所能及的事，他們也愿意去幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，他們更愿意幫助班里的孩子，愿意去為他人服務(wù)，也很愿意為自己做服務(wù)。就是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诎嗬镌O(shè)置了快樂(lè)值日生一角，讓他們?nèi)ジ惺茏鲋等盏目鞓?lè)，去感受為他人服務(wù)和為自己服務(wù)所帶給他們的快樂(lè)與收獲。剛開(kāi)始我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和做值日的經(jīng)驗(yàn)，一起與幼兒制定了做值日的內(nèi)容，如：擦桌子、掃地、拖地、澆花。慢慢我們通過(guò)集體教學(xué)、示范、一對(duì)一的指導(dǎo)，孩子們都能對(duì)各個(gè)值日內(nèi)容有所了解與收獲。
隨之班里開(kāi)展的值日活動(dòng)，我們的小課題也跟著實(shí)施了。一開(kāi)始，我們制定了課題研究的`方案，我們的課題預(yù)期目標(biāo)是：1.通過(guò)2011-9月至2012-6月，讓30位幼兒建立起服務(wù)與責(zé)任的行為，并培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)。2.完成課題目標(biāo)。隨后，我們又對(duì)所負(fù)責(zé)的課題制定了標(biāo)準(zhǔn)，我負(fù)責(zé)的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)有：1.并須要立足與孩子，定出的標(biāo)準(zhǔn)適合孩子，這是根本。2.并須有可操作性，也就是說(shuō)制定了標(biāo)準(zhǔn)便于老師和孩子操作。最后通過(guò)大家一起交流與討論，我負(fù)責(zé)的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人的標(biāo)準(zhǔn)是：1.要愉快的承擔(dān)工作任務(wù)。2.知道工作的要求。3.學(xué)會(huì)掌握工作的技能。4.按照要求把工作做好。5.工作后要有自我評(píng)價(jià)。方案和標(biāo)準(zhǔn)都已定出，最后就是在班里實(shí)施，作為老師的我們就一名觀察者、指導(dǎo)者、記錄者，把所看到的、所感悟到的一一記錄下來(lái)，以便更好的完成課題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究與實(shí)施，我們的課題有了很大的收獲，孩子們也對(duì)做值日都享受到了快樂(lè)，而且班里百分之九十的孩子對(duì)做值日體驗(yàn)到了快樂(lè)，他們對(duì)擦桌子、小班長(zhǎng)的職責(zé)的技能掌握的很好，對(duì)工作的要求也掌握非常到位。唯一不足的就是孩子們對(duì)值日工作掃地、拖地、澆花掌握的不是很好，對(duì)工作后自我評(píng)價(jià)做的不是很好。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，我總結(jié)了不足之處，希望在下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
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