作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)活動教案，歡迎大家分享。
一、活動由來：
一天早上，天氣晴朗，陽光明媚，我們帶著小朋友一起參觀菜市場，菜市場里菜琳瑯滿目，孩子們興奮地左顧右盼。突然，周逸飛小朋友興奮地指著前邊的攤位叫起來：看，那邊有許多蛋！一時間，孩子們都被那些大小、顏色各異的蛋吸引過去，并七嘴八舌地議論開了：這個蛋好大呀！這是鵝蛋，我吃過鵝蛋，媽媽說吃了鵝蛋，就會長成鵝蛋臉，可漂亮了。這些蛋都小小的，是什么蛋呢？這是鵪鶉蛋，我吃過的。胡柯偉、蔣茹霖邊討論邊忍不住伸手過去摸一個個光溜溜的蛋。小心，蛋要弄破的。周逸飛懂事地攔著他倆說。
我聽著孩子們的話，腦海中浮現(xiàn)出一個想法：這不是讓孩子們觀察、探索各種各樣的蛋的好機(jī)會嗎？于是，圍著蛋販的小攤，孩子們提出一個又一個問題。幼兒對蛋的興趣進(jìn)一步被激發(fā)起來，一個有關(guān)蛋的生成活動開始了。我們的孩子是中班的孩子，他們好奇心強(qiáng)，好動手，對樣樣事情都感興趣。原來的班留下的蛋玩具就成了孩子們研究的對象。有的被摳開了，有的被重新裝飾一新了。為了滿足孩子們的探究興趣和好奇心，我們決定開展蛋這個生成活動。
二、活動的價值：
在成人的眼里，蛋似乎十分簡單。可是，在孩子的眼里蛋是一個神秘的世界，它是一個迷，是一首詩，更是一個講不完的故事。幼兒對蛋有著濃厚的興趣，但對蛋的認(rèn)知僅是一些感性經(jīng)驗，對蛋的結(jié)構(gòu)、孵化等知識并不了解，所以，幼兒可以從家長、同伴、書上和網(wǎng)上等多種途徑來獲得有關(guān)蛋的知識。另外，在認(rèn)識蛋的種類蛋的孵化做有關(guān)蛋的小實驗品嘗蛋制品蛋殼制作等活動中，不僅可以追隨幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探索能力、口語表達(dá)能力及動手操作能力，同時，創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。
三、活動總目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，能用各種感官，積極主動地去了解蛋的種類、結(jié)構(gòu)及孵化等。
2、能用交流、談話、實驗和手工制作等形式進(jìn)行表征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力、探索能力及創(chuàng)造能力；感受愉快的情緒，體驗成功的樂趣。
四、活動目標(biāo)問題板塊主題壁報區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋是怎樣來的；所有的蛋都有蛋清和蛋黃嗎？蛋都有什么用處？
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中觀察探索蛋的特征；咸鴨蛋是怎么來的？
3、引導(dǎo)幼兒初步了解蛋的營養(yǎng)及對自己的好處，逐步養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒了解那些動物會生蛋。
5、引導(dǎo)幼兒活動中感受成功的樂趣
五、環(huán)境區(qū)域設(shè)置
1、欣賞角：引導(dǎo)家長與孩子們利用休息時間共同制作蛋殼玩具，擺放在自然角。
2、自然角：將孩子們收集來的各種蛋擺放在自然角。
3、電腦區(qū)：添加有關(guān)蛋的光碟，也是孩子們收集的。
4、益智區(qū)：添加蛋的多種拼圖。
5、添加剪紙的蛋可供孩子們制作蛋的玩具
六、家園合作
1、向家長展示主題網(wǎng)絡(luò)及主題教育目標(biāo)
2、隨時向家長介紹主題進(jìn)展情況。
3、提出家園合作及親子活動的具體適宜及建議1、故事：鴨媽媽找蛋
2、歌曲：小雞出殼
3、各類商店、超市、書店
七、主要活動及活動教案
1、蛋是怎樣出來的
2、蛋的本領(lǐng)大
3、我做的蛋
4、蛋寶寶站起來了
5、腌咸蛋
活動一：蛋是怎么來的？
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒通過這個活動初步了解不同蛋是許多不同動物生的。
2．體驗與爸爸媽媽一起游戲的快樂。
活動形式：
親子共同的活動
活動準(zhǔn)備：
活動前請家長帶孩子做好表演準(zhǔn)備、紙、筆、會生蛋的動物形象、、圖書、廢舊物品、膠等。
設(shè)計意圖：
在我與孩子們聊天時，我問孩子們：這么多的蛋，你們知道是怎么來的嗎？孩子說什么的都有。有的說是樹上長的。有的說是農(nóng)民伯伯種的。也有的說是雞媽媽生的。于是我請孩子回家和爸爸媽媽一起找答案。并開展了這次活動。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒說一說自己找到的答案，并與父母表演給大家看。（表演內(nèi)容是邊講邊模仿生蛋動物）
2、引導(dǎo)幼兒自己和同伴爸媽商量自己喜歡什么動物，打算畫、做或折什么？
3、自愿分組，爸媽和寶寶一起布置前景墻，哪些動物會生蛋？教師在了解了孩子們認(rèn)識上的問題后，沒有直接告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒已用各種方法、資源去尋找正確答案。教師還積極的利用了家長資源讓家長參與活動的全過程并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。整個活動教師充分調(diào)動了幼兒積極性，是幼兒主動的學(xué)習(xí)。
活動瞬間：
在活動過程中，孩子們對雙黃蛋特別感興趣，于是我們將雙黃蛋給小朋友看。孩子們很好奇，急著打開看看。我找來了透明的玻璃杯，分別磕開了兩個蛋，一個是雙黃蛋，一個是單黃蛋。當(dāng)磕開的蛋展現(xiàn)在孩子們眼前時，夏晨航馬上激動地說：我知道了，雙黃蛋里有兩個蛋黃。蛋黃旁邊怎么有水呢？顧銘康好奇地問。許澤昊搶著說：才不是水呢，是蛋清，我媽媽用蛋清拌珍珠粉涂在臉上，能美容的。晟晟高興地說：我也知道，奶奶將雞蛋煮熟了給了吃，熟了蛋清就會變成白白的。
活動二：蛋可以怎樣吃
活動目標(biāo)：
1．導(dǎo)幼兒了解蛋的多種吃法。
2．初步感知事物的變化過程。
3．體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：圍裙、雞蛋、電鍋、油、面、鹽等
設(shè)計意圖：
在分享活動中有的孩子帶來咸鴨蛋、茶蛋、松花蛋，孩子們還說可以煮，可以煎于是我打算帶孩子一起做蛋，在這個過程中，我想孩子們還可以觀察到事物的變化。
活動過程：
1．引導(dǎo)幼兒說一說蛋可以怎樣吃？
2、引導(dǎo)幼兒說一說自己最愛吃怎么做的蛋
3、引導(dǎo)幼兒自愿選擇做蛋的組。
4．做蛋引導(dǎo)幼兒做一些簡單工作。
5、引導(dǎo)幼兒說一說自己剛才吃了什么樣的蛋，是怎樣做的？
活動反思：
這是一個很生活化的活動，自然、有趣。孩子們自愿選擇組，隨做隨吃，在愉快的操作過程中自然的看到、感到事物的變化過程�；顒邮依锍錆M愉快、安詳?shù)纳顨庀�。自然的、生活化的活動，帶給孩子們的是最真實的感受。孩子們知道的還真多，說出了15種蛋制食品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松調(diào)皮的胡志榮提議想嘗嘗各種蛋的味道，于是就有了一個蛋制食品品嘗會。孩子們帶來了與爸媽共同制作或購買的蛋制品，蛋香味彌漫了整個活動室。孩子們在輕松的樂曲聲中品嘗著，自由結(jié)伴輕聲地交談著，個個臉上洋溢著笑容，沉浸在歡樂之中。
活動三：蛋寶寶站起來了
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在探索活動中發(fā)現(xiàn)能使蛋站起來的方法。
2．引導(dǎo)幼兒體驗成功的快樂。
活動形式：集體
活動準(zhǔn)備：各個區(qū)域的任何物品及蛋作品
設(shè)計意圖：
在美工區(qū)做蛋玩具時，孩子們發(fā)現(xiàn)做好的蛋玩具只能躺著，于是他們想起了欣賞角和爸媽一起的玩具是用瓶蓋當(dāng)?shù)椎模投加闷可w，但瓶蓋用完了，蛋玩具又躺下了，為了解決這個問題，我們帶孩子們開展了這個活動。
活動過程：
1、以游戲的口吻對孩子說：蛋寶寶站也站不起來。只能躺著。別人看不到我們做的蛋寶寶有多漂亮，快幫蛋寶寶站起來吧！引導(dǎo)幼兒互相討論使蛋寶寶站起來的方法，并大膽說出自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒按自己的想法去嘗試。老師引導(dǎo)幼兒去班里各個地方找一找有什么東西可以幫助自己。并用各種方法作簡單記錄。
3、引導(dǎo)幼兒想一想還有什么東西立不住？這個活動的設(shè)計源于孩子們在活動中遇到的問題。教師引導(dǎo)幼兒想出各種能夠是蛋玩具站立起來的方法，破除了欣賞角范例帶給孩子們的局限性。活動的最后由引導(dǎo)幼兒將已獲得的知識經(jīng)驗遷移之生活中，使之成為真正能夠運用到實際生活中的方法。
活動反思：
在日常生活中，教師只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)問題；只要善于動腦，就會有使幼兒主動探究學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒真正的獲得一種學(xué)習(xí)的方法，使之受益于終身。
八、生成活動反思
各種各樣的蛋的活動持續(xù)了將近兩周。在整個活動中，我們深深地為孩子們的主動探索精神所感動，也領(lǐng)悟到了每個孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃�。同時，我們地在師生共同建構(gòu)活動的過程中，如何正確把握來自幼兒的信息有了新的認(rèn)識，它是實現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。
1、將幼兒興趣、需求與活動內(nèi)容有機(jī)地整合起來。
幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的孩子在當(dāng)前活動中的即時反應(yīng)，有的是因個性差異所產(chǎn)生的不同關(guān)注點。教師研究幼兒的興趣時，應(yīng)考慮每個幼兒為達(dá)到目的需要什么經(jīng)驗，思考接下來孩子會做什么，敏感地從幼兒興趣中發(fā)現(xiàn)對幼兒發(fā)展有意義的能夠激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。教師此時的任務(wù)是揣摩、研究孩子的行為，思考個別孩子的關(guān)注點能否發(fā)展成全體孩子的興趣？能否激活孩子原有的認(rèn)知經(jīng)驗？從而將孩子的興趣和需求與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來，讓孩子形成新的認(rèn)知經(jīng)驗。
2、運用適宜的組織形式，使教育活動與幼兒的自主活動相結(jié)合。
教師要重視來自每個幼兒的信息反饋，包括一個動作、一句話，從中發(fā)掘出有教育價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，教師在分析個體幼兒的興趣需求時，要設(shè)想采用什么相應(yīng)的方式給以滿足。如：由于受條件限制，蛋孵化的過程難以讓孩子觀察到，我們就通過多媒體課件的演示使之滿足；舉辦一個蛋制品品嘗會來擴(kuò)展幼兒對蛋的認(rèn)識，至于蛋的種類與結(jié)構(gòu)，我們并沒有去直接指導(dǎo)，而是由孩子自己發(fā)現(xiàn)進(jìn)而得以滿足。在這一系列活動中，我們積極接受來自幼兒的信息并將它轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的信息，再歸還給幼兒，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、主題活動的開展離不開家長的緊密配合，要把主題引向深人需要家長的充分參與。
4、教育有愛才稱之為教育，所以在活動中除了對幼兒進(jìn)行一些綜合性的教育外，我們還注重了對幼兒愛的情感教育，如關(guān)心落光了葉子的大樹，讓幼兒學(xué)會從別人的角度去考慮問題，用自己的實際行動去關(guān)心他人，體驗幫助別人的快樂。
5、教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領(lǐng)幼兒把主題推向深人。如幼兒對秋天的樹葉感興趣，我們就組織幼兒開展了一系列的有關(guān)樹葉的活動，收到了很好的效果。
九、活動掠影
在舉辦蛋制品品嘗會時，我和孩子們收集了一些碎蛋殼，與食堂聯(lián)系收集了一些只磕開一個小洞的各種蛋殼。這些漂亮的蛋殼按類別擺放在美工區(qū)里，不同尋常的蛋殼勾起了孩子動手創(chuàng)作的欲望。天天用它做不倒娃娃，朱子豪找來皺紋紙、雙面膠打扮蛋寶寶，王榆瑋直接用水彩筆在蛋殼上作畫，趙夢雨和嚴(yán)迪將橡皮泥粘在蛋殼上做成小兔、小熊、小豬和小貓，還自編自演地玩起了小熊請客的游戲。我和孩子們一起利用活動室角落里，布置了一個蛋娃娃專欄，許多孩子加入進(jìn)來，他們的作品越來越多，把活動室裝扮得越來越美。
【小學(xué)活動教案】相關(guān)文章：
小學(xué)活動教案01-08
小學(xué)活動教案01-10
小學(xué)班隊活動教案02-07
小學(xué)綜合活動教案05-19
小學(xué)活動教案(精品)01-07
小學(xué)音樂活動教案06-09
小學(xué)主題活動教案06-06
小學(xué)綜合實踐的活動教案09-28
小學(xué)班隊活動教案優(yōu)秀03-13