中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案

2025-01-11 活動(dòng)教案

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

　　2、在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、綠色的紙、記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由

　　1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

　　總結(jié)：春光爛漫，我與您一同沉醉于春天的美妙。在這時(shí)節(jié)里，我們欣賞那嫩綠的草地，絢爛的花朵，以及和煦的春風(fēng)，而我心中最鐘愛(ài)的，莫過(guò)于春天的細(xì)雨。春天的雨，擁有著不可思議的力量，讓我們一起聆聽(tīng)它的故事吧——(欣賞散文)

　　二、欣賞散文，感受理解

　　(一)、完整欣賞

　　1、春雨是怎么來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?

　　2、春雨蹦蹦跳跳來(lái)到了哪些地方?

　　3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)

　　4、引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表示敲的含義。

　　(二)觀看PPT，分段欣賞，理解內(nèi)容

　　1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

　　2、春雨又敲敲大山，大山長(zhǎng)出了什么?為什么小草睜著亮眼睛?她在看誰(shuí)呀?

　　3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的?美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么?

　　三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1、春雨還會(huì)去哪里?

　　2、春雨除了會(huì)用敲的動(dòng)作，還會(huì)怎么去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?

　　3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機(jī)整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現(xiàn)。

　　四、嘗試仿編

　　1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進(jìn)去，一起變成新的散文詩(shī)。

　　散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來(lái)到到地上的。

　　它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。

　　它敲敲大山，山上鉆出了小草;草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。

　　它輕輕觸碰我家園中的早春之花，早春之花隨之綻放；它吹響了金色的小號(hào)，邀請(qǐng)你步入我的家門。

　　活動(dòng)反思：

　　隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)�！袄蠋煟憧炜�，果園里櫻桃樹開(kāi)花了，發(fā)芽了�！薄袄蠋�，油菜花也開(kāi)了，黃黃的，可漂亮了�！薄昂�、蜜蜂不停地飛過(guò)來(lái)采蜜�！敝邪嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng)，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

　　在主題活動(dòng)開(kāi)展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩(shī)歌特別感興趣。詩(shī)歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃的生機(jī)。詩(shī)歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩(shī)歌的'內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒，慢慢的長(zhǎng)大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)。

　　為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　2.知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)于春雨有關(guān)。

　　3.嘗試根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾�，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下�?jīng)驗(yàn)，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽(tīng)教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并提問(wèn)，你們聽(tīng)到了詩(shī)歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試?說(shuō)一說(shuō)嗎?幼兒一邊說(shuō)教師幫助幼兒提升和肯定。

　　活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩(shī)歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛(ài)上這首詩(shī)歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩(shī)歌中詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)和詩(shī)句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理，同時(shí)也幫助了記憶詩(shī)歌內(nèi)容�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編，了解和詩(shī)歌的句式和知道了春雨與植物的生長(zhǎng)關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會(huì)用詩(shī)歌中的句式擴(kuò)編。比如小鳥說(shuō)：“下吧，下吧，我要喝水�！庇筒嘶ㄕf(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花�！甭�(tīng)到孩子們這樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩(shī)歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍�。為了加深幼兒�?duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩(shī)句加入到詩(shī)歌中進(jìn)行表演，運(yùn)用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在描繪春日景象時(shí)，我們能夠細(xì)膩地洞察到種子的萌動(dòng)，樹木綻放出的花朵，以及人物的動(dòng)作、表情和周圍的工具。按照順序，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)描述這一幅生動(dòng)的畫面：首先，聚焦于種子，它們?cè)谕寥乐星那陌l(fā)芽，嫩綠的小苗破土而出，展現(xiàn)出生命最初的活力與希望。接著，映入眼簾的是那些正盛開(kāi)著的樹木，它們的花瓣隨風(fēng)輕輕搖曳，散發(fā)出陣陣花香，仿佛在為春日的.到來(lái)獻(xiàn)上一場(chǎng)絢麗的舞蹈。此時(shí)，人物的身影也顯得格外生動(dòng)：有的人在細(xì)心照料著花草，他們的臉上洋溢著滿足與喜悅，眼神中充滿了對(duì)自然之美的贊嘆；有的人則在專注地使用著身邊的工具，或許是修剪枝葉，或許是播種新的種子，他們的動(dòng)作流暢而熟練，透露出對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)美好未來(lái)的期待。最后，不要忽視了周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)，比如擺放整齊的農(nóng)具、遠(yuǎn)處輕柔的溪流聲，以及偶爾掠過(guò)的鳥兒，這些元素共同構(gòu)成了一個(gè)和諧共生、充滿生機(jī)的畫面。通過(guò)這樣的順序描述，我們不僅能夠感受到春天的美麗與生命力，還能體會(huì)到人與自然之間的和諧共處，以及那份對(duì)生活美好追求的深切情感。

　　2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　春天圖片幼兒用書磁帶錄音機(jī)字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，你們能感覺(jué)到現(xiàn)在是哪個(gè)季節(jié)嗎？（春季）沒(méi)錯(cuò)，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。那你們是如何察覺(jué)到春天已經(jīng)到來(lái)的呢？（比如，小鳥開(kāi)始活躍、我們可以外出游玩、氣溫逐漸升高、草地上的青草變得茂盛……）

　　2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開(kāi)了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了，春天無(wú)處不在，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。

　　二、閱讀畫面

　　1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。

　　2、閱讀畫面后提問(wèn)

　　師：畫面上都有誰(shuí)��？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”）

　　師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）

　　3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面

　　三、欣賞作品

　　1、教師：在之前的討論中，大家都一致認(rèn)為下雨時(shí)，環(huán)境變得濕潤(rùn)而清新，這種氛圍使得大家感到愉悅�，F(xiàn)在，讓我們一同聆聽(tīng)一首童謠，去探索種子、梨樹與孩童們?yōu)楹螌?duì)雨水如此鐘情。

　　2、發(fā)書，請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

　　3、欣賞后提問(wèn)

　　師：兒歌的名稱是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）

　　師：（展示字卡“果實(shí)”）果實(shí)目睹春雨降臨會(huì)怎樣表達(dá)呢？除此之外，還有哪些生命體在春雨中同樣歡欣鼓舞，它們又是如何抒發(fā)情感的呢？（草莓、稻田）請(qǐng)根據(jù)提供的內(nèi)容進(jìn)行修改，保持與原句相似的意思，僅限于修改，不包含解釋或問(wèn)答形式的回答。提及的引用內(nèi)容和中文固定用法應(yīng)保持不變。

　　師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說(shuō)什么？

　　4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。

　　四、分角色表演

　　教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

　　教師說(shuō)：滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)，表演種子的孩子一邊說(shuō)：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌。

　　3.進(jìn)行合理創(chuàng)編。

　　4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題。

　　(若當(dāng)天正好在下雨)師：小朋友們聽(tīng)，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當(dāng)天沒(méi)有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說(shuō)說(shuō)看叫什么?(集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，在聆聽(tīng)完這首精心挑選的兒童歌曲之后，我們邀請(qǐng)小朋友們進(jìn)行思考與分享：1.請(qǐng)問(wèn)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲名字是什么？2.在這首歌曲里，你能感受到或聽(tīng)到哪些美妙的元素？隨后，我們會(huì)根據(jù)小朋友的回答，展示相關(guān)的視覺(jué)輔助資料，幫助他們更好地理解和記憶這首歌曲的魅力所在。

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，在聽(tīng)完這首生動(dòng)的兒歌之后，孩子們紛紛展開(kāi)了豐富的想象，嘗試著分享他們所聽(tīng)到的元素。他們興奮地討論，在這首旋律優(yōu)美的兒歌中，不僅聽(tīng)到了活潑跳躍的音符，還捕捉到了清脆悅耳的鳥鳴聲，仿佛置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的自然環(huán)境中。孩子們的想象力如同彩虹一般多彩，他們甚至聽(tīng)到了潺潺的溪水聲，感受到微風(fēng)輕拂面頰的溫柔觸感。為了更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和對(duì)自然美的感知，我們準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片展示。這些圖片不僅包含了兒歌中提到的鳥鳴與流水，更融入了更多細(xì)節(jié)，如樹葉的搖曳、花朵的`綻放以及遠(yuǎn)處山脈的輪廓，旨在讓孩子們通過(guò)視覺(jué)，更加深入地體驗(yàn)兒歌描繪的場(chǎng)景，進(jìn)一步豐富他們的感官體驗(yàn)和藝術(shù)感知。

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)動(dòng)作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說(shuō)自己做，如果實(shí)在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌吧

　　七、創(chuàng)編。

　　師：在春光里，萬(wàn)物都在悄悄生長(zhǎng)，花兒們綻放著五彩的笑容，小樹苗也在努力伸展枝條，渴望成為一片茂密的森林。小朋友在泥土中播下希望的種子，除了種下西瓜的甜蜜，他們還可以種下各種奇妙的想象。種下一粒向日葵的種子，期待它長(zhǎng)成一個(gè)金色的太陽(yáng)，每天對(duì)著天空微笑，給大地帶來(lái)溫暖和光明。種下一顆草莓的種子，夢(mèng)想著夏日里，紅艷艷的果實(shí)掛滿枝頭，每一顆都是大自然的甜蜜饋贈(zèng)。種下一串風(fēng)鈴草的種子，讓輕風(fēng)吹過(guò)時(shí)，它們能奏出清脆悅耳的樂(lè)章，為春日增添一份寧?kù)o與和諧。種下一顆薰衣草的種子，期盼著夏天到來(lái)時(shí)，空氣中彌漫著淡淡的香氣，仿佛整個(gè)世界都被溫柔所包圍。小朋友的小小手，種下的不僅僅是種子，更是對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)自然的熱愛(ài)。每一顆種子都承載著希望，等待著春天的到來(lái)，讓它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，成為孩子們心中最美好的回憶。

　　附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

　　梨樹說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花!”

　　麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大!”

　　小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜!”

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　散文畫面、綠色的紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

　　在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由

　　1、師：你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

　　2、幼兒自由表述，教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。

　　3、轉(zhuǎn)換：春天的確是一幅絕妙的畫卷，你們對(duì)春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，以及春天的雨都有著深深的`鐘愛(ài)。春天的雨擁有著非凡的力量，你們來(lái)感受一下——孩子們沉浸在散文的美妙世界里。

　　二、欣賞散文，感受理解

　�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句

　　1、春雨是怎樣來(lái)到大地上的？為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的？

　　2、春雨蹦蹦跳跳地來(lái)到了哪些地方？

　　3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的（敲敲）？

　　4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“敲”的含義。

　�。ǘ┯^看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容

　　1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會(huì)像什么？

　　2、春雨又敲敲大山，長(zhǎng)出了什么？小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀？

　　3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的？美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1、春雨還會(huì)去哪里？

　　2、春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友？朋友們又會(huì)有什么變化？

　　3、在幼兒園里，孩子們聚在一起進(jìn)行自由交談和分享。教師在這個(gè)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，適時(shí)地協(xié)助孩子們梳理他們的語(yǔ)言表達(dá)，確保他們的敘述清晰流暢。同時(shí)，教師還會(huì)將孩子們所講述的故事或經(jīng)歷通過(guò)繪畫的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠幫助孩子們鞏固記憶，還能激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。

　　例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開(kāi)心地笑了。

　　春雨敲敲小花，小花張開(kāi)了花瓣，引來(lái)美麗的蝴蝶。

　　春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂(lè)地在森林里玩耍。

　　春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

　　四、嘗試仿編

　　1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。

　　2、一起來(lái)念一念這首新變成的散文。（引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來(lái)的散文，一起參與講述和表演。）

　　附詩(shī)歌

　　《春雨》

　　輕盈的小雨珠跳躍著降臨大地，它輕輕觸碰樹枝，樹枝上便綻開(kāi)嫩綠的芽苞，芽苞逐漸展開(kāi)，宛如小巧的手掌，為歡快的小鳥伴奏鼓掌。它輕敲大山，山間破土而出的是嫩綠的小草，草尖上掛著晶瑩的雨珠，仿佛明亮的眼睛，閃爍著生機(jī)。它悄悄探訪我家園中的迎春花，迎春花應(yīng)聲綻放，那金色的小喇叭吹響，熱烈歡迎著春天的到來(lái)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

　　1、利用多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)孩子們品味散文中描繪的壯麗景象，深入理解文中的思想內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞匯：“五彩斑斕”與“顏色”，以豐富他們的想象力。

　　2、春風(fēng)輕拂，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的畫卷緩緩展開(kāi)。嫩綠的新芽在枝頭悄悄探出頭來(lái)，像是大自然最細(xì)膩的筆觸，在大地上勾勒出生命的輪廓。在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，春雨綿綿成為了大自然最為溫柔的樂(lè)章。雨絲細(xì)如銀線，輕輕地灑落在濕潤(rùn)的土地上，滋潤(rùn)著每一寸渴望生長(zhǎng)的土壤，仿佛是天地間最純凈的甘露，喚醒了沉睡的種子，孕育出新的希望。孩子們?cè)谟旰蟮奶镆吧蠚g快地奔跑，他們的笑聲與清脆的雨聲交織在一起，編織成一首首動(dòng)人的童謠�？諝庵袕浡嗤梁托氯~混合的獨(dú)特香氣，讓人心情愉悅，仿佛所有的煩惱都隨著雨水一起被洗凈。在這美好的時(shí)節(jié)里，無(wú)論是田野、山川還是城市的小巷，都披上了春日獨(dú)有的華裳，展現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。春天，不僅僅是一個(gè)季節(jié)的更迭，它更像是一場(chǎng)奇妙的旅行，引領(lǐng)我們探索生命的力量和自然的奧秘。讓我們以一顆感恩的心，去感受這春雨綿綿帶來(lái)的滋養(yǎng)與希望，一同迎接這個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié)吧！

　　3、學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

　　（二）情感目標(biāo)

　　通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。

　　（三）人格目標(biāo)

　　為了激發(fā)幼兒的探索欲望、增強(qiáng)其好奇心與自主性，我們可以引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)從多元視角審視、剖析事物，嘗試探尋春雨的色彩。這一過(guò)程不僅能豐富幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的觀察力與創(chuàng)造力。通過(guò)組織一系列互動(dòng)活動(dòng)，如觀察春雨后的自然環(huán)境變化，或是通過(guò)繪畫、故事講述等形式表達(dá)對(duì)春雨顏色的理解，我們能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題、分享見(jiàn)解，營(yíng)造一個(gè)充滿活力、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，將有助于他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　�。ㄋ模﹦�(dòng)作技能

　　通過(guò)讓孩子們扮演角色，我們能夠激發(fā)他們勇敢地表達(dá)角色間的對(duì)話。同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诒硌葜腥谌敫挥性?shī)意的動(dòng)作，以此來(lái)描繪情境，不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性動(dòng)作技能，還能提升其動(dòng)作協(xié)調(diào)性。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在為孩子們提供一個(gè)自由探索、發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，讓他們?cè)跉g笑與實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　幼兒了解春天的基本特征。

　�。ǘ┉h(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備

　　利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。

　　1、教師：邀請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察視頻中的場(chǎng)景，并描述它們。讓我們一起探索這片草地、這些柳樹、那些桃樹和杏樹、這片油菜地以及這些美麗的蒲公英吧。

　　2、師：小朋友們，你們能告訴我這些美麗的花朵是什么顏色的嗎？我們來(lái)一起觀察一下，感受一下大自然的色彩盛宴。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩斑斕”、“色彩”。在這段修改后的對(duì)話中，我保持了原內(nèi)容的基本意思和結(jié)構(gòu)，同時(shí)使用了“五彩斑斕”作為替換詞，以表達(dá)花朵色彩的.豐富多樣，與原句中的“萬(wàn)紫千紅”有異曲同工之妙。

　　3、春日為何這般迷人？這背后蘊(yùn)藏著大自然的神奇力量與和諧之美。春風(fēng)輕拂，如同溫柔的手輕輕喚醒了沉睡的大地，使萬(wàn)物在這一季里煥發(fā)新生。溫暖的陽(yáng)光灑落，不僅為大地披上了一層金黃的外衣，更是激發(fā)了植物生長(zhǎng)的力量，讓花兒綻放出五彩斑斕的花朵，綠葉也逐漸變得茂盛。在這片生機(jī)勃勃的景象中，小動(dòng)物們開(kāi)始活躍起來(lái)，它們或是在草地上嬉戲，或是在樹梢間穿梭，共同編織著春天的樂(lè)章。此外，春天還是雨水豐沛的季節(jié)，滋潤(rùn)了大地，滋養(yǎng)了生靈，使得這個(gè)季節(jié)成為了一幅充滿生命力與希望的畫卷。因此，春天之所以如此美麗，正是由于這些自然界的微妙平衡與變化，共同營(yíng)造出了這樣一個(gè)令人陶醉的時(shí)節(jié)。

　�。ǘ┙處熤谱魍队捌�，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、師：看，這里有幾只鳥？它們是什么鳥？停在什么地方？這些小鳥在干什么？

　　2、師：原來(lái)小鳥都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎？（引出主題――春雨到底是什么顏色的？）

　�。ㄈ┎シ排錁�(lè)散文，讓幼兒欣賞。

　　1、師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)？

　　2、欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”

　　3、再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。

　　（四）角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥吧。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。

　　五、生活中滲透

　　讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。

　　六、環(huán)境中滲透

　　在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。

　　七、家庭中滲透

　　建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　春雨的色彩

　　春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？

　　小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹上，柳樹綠了……”

　　麻雀說(shuō)：哦哦！春雨其實(shí)是粉色的。大家看啊！春雨落在桃樹上，桃花綻放出粉嫩的顏色；春雨滴在杏樹上，杏花也展現(xiàn)出一抹淡淡的粉色……

　　小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”

　　春風(fēng)拂過(guò)大地，傾聽(tīng)萬(wàn)物的討論，輕柔地吹拂著，呼呼呼，呼呼呼……仿佛在訴說(shuō)著：“親愛(ài)的小花，你們的話語(yǔ)都有道理，卻也只是一部分。我能為春天的世界帶來(lái)五彩斑斕……”

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案6

　　活動(dòng)內(nèi)容：春雨的色彩

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�

　　二、理解散文內(nèi)容。

　　1、出示第一幅畫面，提問(wèn)：

　�、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）

　�、诖猴L(fēng)輕拂之際，細(xì)雨綿綿，我們稱之為"春雨"。這細(xì)膩的雨水，以一種溫柔的節(jié)奏，輕拍著大地與萬(wàn)物，其聲音仿佛是大自然的低語(yǔ)，沙沙沙，沙沙沙……如同一首動(dòng)聽(tīng)的序曲，為春天的到來(lái)奏響了序章。在這春雨的洗禮下，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，每一滴雨珠都承載著生命的希望與重生的力量，滋潤(rùn)著大地，喚醒了沉睡的種子，讓整個(gè)世界充滿了新生的氣息。

　�、勰銈冇X(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）

　　2、出示第二幅畫面，提問(wèn)：

　　①圖中有些誰(shuí)？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

　�、谒麄冋谖蓍芟卤苡�，閑暇之余，還討論了一個(gè)頗為有趣的議題，讓人聽(tīng)了頗有興趣。讓我們一探究竟，聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話吧。

　　3、出示第三幅畫面，觀后提問(wèn)：

　�、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

　�、诂F(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）

　　4、出示第四幅畫面，提問(wèn)：

　�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

　　三、完整欣賞散文。（2遍）

　　1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：

　　①這首散文好聽(tīng)嗎？

　�、谶@首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春日里，綿綿細(xì)雨宛如織女輕拂下的絲線，悄無(wú)聲息地親吻大地，發(fā)出細(xì)微的沙沙聲，如同樂(lè)章中最溫柔的旋律。此時(shí)，一群小鳥在檐下聚集，它們圍繞著一個(gè)趣味盎然的話題熱烈討論：“春雨究竟擁有什么樣的色彩呢？”在這個(gè)場(chǎng)景中，我們同樣描繪了春雨輕柔的特點(diǎn)，并以“織女輕拂下的'絲線”這一比喻來(lái)展現(xiàn)其細(xì)膩與柔和。同時(shí)，通過(guò)將“春雨到底是什么顏色的？”這一問(wèn)題融入小鳥們的討論之中，維持了原文的核心主題和情感氛圍，但通過(guò)不同的表述方式，使得內(nèi)容更加豐富而獨(dú)特。

　　小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說(shuō)："錯(cuò)矣，春雨本是青翠之色，你看，春雨灑在草叢間，草木煥發(fā)出生機(jī)，一片翠綠；春雨拂過(guò)柳枝，柳葉更加鮮亮，滿目皆是綠意盎然。"

　　麻雀說(shuō)：不對(duì)，春雨其實(shí)是粉色的，你們看，春雨灑在桃樹上，桃花綻放出粉色的花朵，春雨落在杏樹上，杏花也呈現(xiàn)出一抹溫柔的粉色。

　　小黃鶯說(shuō)：錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，春雨其實(shí)是金色的，你看春雨灑在油菜田里，油菜花便綻放出金燦燦的顏色，春雨拂過(guò)蒲公英，那輕柔的花朵也隨之閃耀著金色的光芒。

　　春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了細(xì)雨的輕吻，滴滴答答，仿佛樂(lè)章的前奏。它似乎在低語(yǔ)：“親愛(ài)的小生靈們，你們的觀點(diǎn)各有千秋，卻都未觸及核心。我，本是無(wú)形之色，卻能為這世界的春天編織出斑斕的畫卷。”

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、幼兒情況分析：

　　中班的孩子們?cè)谔骄俊⒎治龊陀^察的能力上有了顯著的進(jìn)步，他們對(duì)世界充滿好奇，展現(xiàn)出極強(qiáng)的探索欲望。能夠主動(dòng)探索周圍環(huán)境及其變化，并通過(guò)個(gè)人的方式表達(dá)這些變化。這一階段，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力與審美水平都有所提升，在日�；顒�(dòng)中積累的繪畫經(jīng)驗(yàn)在展示中得以體現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，中班的孩子們?cè)谟^察、思考和表達(dá)方面展現(xiàn)出了成熟度，他們的探索熱情和藝術(shù)才能在活動(dòng)中得到了展現(xiàn)和成長(zhǎng)。

　　3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。

　　師：讓我們像一群小鳥一樣，各自發(fā)表見(jiàn)解，熱烈地討論這個(gè)有趣的話題，如何？

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦，基本掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春天背景圖一幅，詩(shī)歌圖譜一張，小插片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、一幅生動(dòng)的春季畫卷映入眼簾，嫩綠的樹木與五彩的花朵交織在輕柔的春風(fēng)中，仿佛大自然正緩緩展開(kāi)它最溫柔的一面。我們一同凝視這畫面，提出第一個(gè)問(wèn)題：“你能看到什么季節(jié)嗎？”（答案是：春天）緊接著，畫面中飄落的細(xì)雨引起了我們的注意。“那是哪種類型的雨呢？”（春雨：暗示了接下來(lái)的主題）隨著雨點(diǎn)輕輕觸地，發(fā)出那熟悉而清脆的聲音——滴答，我們不禁好奇：“誰(shuí)會(huì)喜歡這樣的春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友：為后續(xù)情節(jié)埋下伏筆）隨后，畫面展示了一幅幅生動(dòng)的畫面，春雨滋潤(rùn)后的種子破土而出，桃樹綻放出絢爛的花朵，麥苗茁壯成長(zhǎng)，小朋友們?cè)谟曛墟覒�，種下希望的種子。這一切都告訴我們：“春雨帶來(lái)了生機(jī)與希望�！蔽覀兝^續(xù)探索這幅畫卷，跟隨春雨的腳步，一起見(jiàn)證每一個(gè)生命的變化與成長(zhǎng)。

　　二、教師有感情地朗誦詩(shī)歌第一遍，教師邊指出圖中相應(yīng)的實(shí)物邊朗誦提問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”（春雨）“誰(shuí)喜歡？”春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對(duì)春雨說(shuō)了什么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒記住“它們”對(duì)春雨說(shuō)的話

　　三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情

　　1、"滴答滴答，春雨來(lái)啦！首先，春雨遇見(jiàn)了誰(shuí)（小花）？”（將小花貼上）"小花說(shuō)了什么？”（請(qǐng)孩子們回憶并說(shuō)出詩(shī)歌中的句子）"為什么小花會(huì)連說(shuō)兩聲‘來(lái)吧！’？”（解釋原因：小花渴望春雨，希望快快生長(zhǎng)，因此激動(dòng)地呼喚）"接著，春雨遇到了誰(shuí)（柳樹）？它又說(shuō)了什么？”"春雨還遇見(jiàn)了誰(shuí)（蝴蝶）？它說(shuō)了什么？”"最后，春雨遇見(jiàn)了誰(shuí)（孩子們），它對(duì)孩子們說(shuō)了什么？”（引導(dǎo)進(jìn)行下一輪活動(dòng)）

　　2、跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，我們深情地吟誦詩(shī)歌，提問(wèn)：“你能聽(tīng)到種子話語(yǔ)中的音調(diào)變化嗎？它在何處輕柔，何處又顯得沉重？”回顧這首詩(shī)，種子這樣說(shuō)道：“落�。ㄝp），落�。ㄖ兀乙L(zhǎng)（激昂）！”種子急切地渴望成長(zhǎng)，因此它的聲音逐漸變得更為強(qiáng)烈和響亮。在這段修改后的描述中，我們同樣通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)讀者關(guān)注詩(shī)歌中種子話語(yǔ)的音調(diào)變化。通過(guò)對(duì)比“輕”與“重”的使用，以及“要發(fā)芽”與“我要生長(zhǎng)”這兩個(gè)表達(dá)的替換，我們保持了原詩(shī)的核心情感和意象，同時(shí)在表述上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立且連貫的新版本。

　　3、在指導(dǎo)幼兒朗誦兒歌時(shí)，可以這樣引導(dǎo)他們："春雨能幫助地里的東西生長(zhǎng)，所以當(dāng)說(shuō)到‘發(fā)芽’、‘開(kāi)花’、‘長(zhǎng)大’、‘種瓜’這些詞語(yǔ)時(shí)，要聲音洪亮一些，語(yǔ)速放慢一些。而由于春雨細(xì)柔如絲，因此歌曲的開(kāi)篇與結(jié)束部分，即'滴答，滴答，下小雨啦！'這一句，應(yīng)以輕柔的聲音表達(dá)。讓我們一起試一次完整的朗誦，接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。"

　　四、學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，能在教師的指導(dǎo)下區(qū)分詩(shī)歌的輕重和快慢

　　1、"在表演中，讓'種子、桃樹、麥苗、小朋友們'都展現(xiàn)出對(duì)春雨的喜愛(ài)和愉悅之情。想象一下，當(dāng)春雨降臨，它們會(huì)怎樣表達(dá)自己的.喜悅？""種子可能會(huì)輕輕搖晃身體，仿佛在歡快地舞蹈；桃樹則會(huì)展開(kāi)它嫩綠的枝條，仿佛在向四周揮手致意；麥苗會(huì)挺直腰桿，似乎在享受著春雨的滋潤(rùn)；而小朋友們，則會(huì)笑著、跳著，用雙手拍擊在一起，形成歡快的節(jié)奏，共同慶祝這美好的時(shí)刻。""通過(guò)這些動(dòng)作和表情，我們不僅傳達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài)，也展現(xiàn)了春天帶來(lái)的生機(jī)與活力。"

　　2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦�。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）

　　種子說(shuō)：”下吧，下吧，我要發(fā)芽�！�

　　桃樹說(shuō)：”下吧，下吧，我要開(kāi)花。“

　　麥苗說(shuō)：”下吧，下吧，我要長(zhǎng)大�！�

　　小朋友說(shuō)：”下吧，下吧，我要種瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！

　　五、分組表演

　　1、教師邀請(qǐng)："現(xiàn)在，請(qǐng)第一小組的小朋友們扮演種子，第二小組的小朋友們扮演桃樹，第三小組的孩子們則成為麥苗。每當(dāng)聽(tīng)到'小朋友'這個(gè)詞時(shí)，所有的小伙伴們一起朗讀。"

　　2、在教育活動(dòng)中，教師以富有創(chuàng)意的方式引導(dǎo)幼兒參與，提出一個(gè)有趣的游戲規(guī)則：“每當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒指向某一小組時(shí)，那組的孩子們需要一邊加入動(dòng)作，一邊朗誦詩(shī)歌�！边@樣的互動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)孩子們的興趣，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言和節(jié)奏的理解與表達(dá)。通過(guò)這種方式，孩子們不僅能夠更好地記憶詩(shī)歌內(nèi)容，還能在肢體語(yǔ)言的配合下，體驗(yàn)到詩(shī)歌所帶來(lái)的韻律美與情感表達(dá)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒，供幼兒表演朗誦。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。

中班語(yǔ)言活動(dòng)春雨教案-活動(dòng)方案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過(guò)日常的觀察與體驗(yàn)，加上歌曲《春雨沙沙》的熏陶，孩子們認(rèn)識(shí)到春天是種子萌發(fā)的理想季節(jié)，對(duì)春雨充滿著特殊的喜愛(ài)。《春雨》這篇散文詩(shī)巧妙地運(yùn)用擬人化的表述手法，勾勒出春天的一幅幅生動(dòng)景象，其語(yǔ)言流暢易懂，內(nèi)容貼近日常生活，旨在讓孩子們?cè)谛蕾p過(guò)程中感知春雨為大地帶來(lái)的多樣變化，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行擴(kuò)展，從而更深層次地培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　本次活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)豐富的體驗(yàn)讓孩子們深入感受春天的氣息。首當(dāng)其沖的是第一環(huán)節(jié)，我們以一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲為引子，營(yíng)造出春雨綿綿的意境，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中初步領(lǐng)略春雨帶來(lái)的萬(wàn)物復(fù)蘇景象，感受自然界微妙的變化。緊接著是第二環(huán)節(jié)，我們將帶領(lǐng)孩子們沉浸在一首描繪春雨之美的散文詩(shī)中。通過(guò)細(xì)致的閱讀和討論，孩子們不僅能理解文字背后的情感與意境，還能通過(guò)自己的想象，感受到春雨如何滋養(yǎng)大地，帶來(lái)生機(jī)勃勃的變化。這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，活動(dòng)將以第三環(huán)節(jié)作為精彩的收尾。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們將有機(jī)會(huì)嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，將自己對(duì)春雨及春天的感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程不僅能加深孩子們對(duì)主題的理解，還能進(jìn)一步激活他們的想象力，讓他們?cè)谔剿骱蛣?chuàng)作中收獲成長(zhǎng)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們旨在全方位提升孩子們的審美情趣、情感體驗(yàn)以及語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谟H近自然的同時(shí)，也能夠更加深刻地理解生命的美好。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)春雨的輕柔呢喃，它喚醒了沉睡的大自然，激發(fā)了萬(wàn)物生長(zhǎng)的渴望。在這綿綿細(xì)雨中，樹枝、高山、花園仿佛開(kāi)始了它們的對(duì)話，共同編織著春天的序曲。讓我們想象一下這奇妙的場(chǎng)景：樹枝輕輕搖曳，似乎在低語(yǔ)：“雨啊，你來(lái)了！終于，你的到來(lái)讓干渴的土地得到了滋潤(rùn)，讓沉寂的枝頭重新煥發(fā)生機(jī)。我們迫不及待地伸展著每一片葉子，迎接新的生命�！备呱届o靜地屹立，回應(yīng)著：“是啊，春雨，你如絲般細(xì)膩，又如潮水般浩瀚。你的降臨，不僅為大地披上了翠綠的新裝，也為我們的身軀注入了力量與活力。每一滴雨水都是大自然的.恩賜，滋養(yǎng)著每一個(gè)角落。”花園里，花兒們爭(zhēng)先恐后地綻放，她們歡快地交談：“雨姐姐，你的降臨真是太及時(shí)了！你的甘霖不僅解救了我們干渴的根系，還帶來(lái)了芬芳的香氣和五彩斑斕的顏色。我們?cè)谶@里盡情展現(xiàn)自己的美麗，感謝你的滋養(yǎng)與呵護(hù)�！边@是一場(chǎng)關(guān)于生命、希望與成長(zhǎng)的對(duì)話，春雨作為連接者，以她溫柔的力量，激發(fā)了大自然的生機(jī)與活力，讓這個(gè)世界充滿了無(wú)限的美好與可能。

　　2、欣賞散文中描繪春雨的美景，萌發(fā)親近大自然的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、傾聽(tīng)感受――在歌曲情境中初步感受春雨帶給自然的變化

　　1、傾聽(tīng)《春雨沙沙》的歌曲，體驗(yàn)歌曲中的情境。

　　二、在細(xì)細(xì)品味和深入理解散文詩(shī)的意境之后

　　我們能夠感知到春雨如何在大地上引發(fā)一系列的轉(zhuǎn)變。通過(guò)豐富的想象力，我們可以盡情描繪春雨滋潤(rùn)后的景象，進(jìn)而激發(fā)出渴望親近大自然的情感。

　　1、教師完整念散文詩(shī)（配樂(lè)）

　　提問(wèn)：春雨是怎么來(lái)到大地上的？

　　春雨去了哪些地方？

　　它去的時(shí)候做了一個(gè)什么動(dòng)作？