一、在情境中讀準(zhǔn)音
師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵)讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。
師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。
(引出g k h)故事講的是誰?
生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。
師：哥哥看見弟弟在哪兒?
生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。
師：干什么?
生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——
生：(輕短地)k、k、k。
師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?
生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。
生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。
師：請領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。
師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
師：剛才同學(xué)們讀得不錯�？梢l(fā)準(zhǔn)這三個音可不容易呀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，(示課件)請模仿著讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時(shí)，喉嚨振動。
生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。
師：真會學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎?
生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。
生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢?
生：科技的ke，科學(xué)的ke。
生：口渴的ke。
生：咳嗽的時(shí)候ke、ke、ke。
生：笑呵呵的he，禾苗的he。
生：可口可樂的ke……
師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽��！叔叔阿姨還把g k h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認(rèn)真地聽一聽(課件)。請小朋友跟著念一念。
生：學(xué)兒歌。
師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎?
生：在課本第56頁。
師：請翻開書本念一念。
生：齊讀。
師：那么你們能根據(jù)g k h這三個漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎?
生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。
師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢。
[課間休息]這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。
二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫
師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎?
生：(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。(板書，指導(dǎo)書寫)
生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k像蹺蹺板。
師：(翻橫了黑板上的`卡片，高興地說)真像。
生：h像荷花荷葉挨在一起。
生：h像小椅子。
師：小手指，伸出來，畫一畫。
生：書空h、h、h。
生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。
師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。
生：k像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。
師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。
生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。
生：老師，k很難寫。
師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。
生：照著寫豎。
師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。
生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊中先描紅，再寫一行k。
師：寫字時(shí)，頭正身直——
生：腳放平(直起身子寫字)。
師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成?
生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。
生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。
師：請跟葡萄娃娃寫。
生：書空、描紅，在習(xí)字冊中寫拼音字母。
師：寫得快的上來寫。
生：我寫得怎么樣，請同學(xué)們提意見。
生：小椅子寫歪了。
生：修改。
生：我的g寫得怎樣?
生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現(xiàn)在滿意了嗎?
生：滿意了。
三、在游戲中鞏固練習(xí)
師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。
生：(興奮地)好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?
生：會了。
師：h h h我的朋友在哪里?
生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。
師：g、g、g，我的朋友在哪里?
生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。
師：河水的he，he的聲母在哪里?
生：河水的he，he的聲母在這里。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)
生：哇……
師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。
生：(興奮地站了起來)老師，我來!
生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué))，我找對了嗎?
生：對了對了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：(著急地)老師，我來!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
……
生：(迫不及待地?fù)淼街v臺上來了)老師，我要……
師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么?
生：……
生：仙鶴，h!
師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。
下課。
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