漢語(yǔ)拼音zcs圖標(biāo)教案

2021-03-18 漢語(yǔ)拼音

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音很重要,因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效工具.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音就能自己認(rèn)讀語(yǔ)文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來(lái),從書(shū)中知道很多道理。

　　漢語(yǔ)拼音zcs圖標(biāo)教案1

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。

　　z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z、c、s的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”

　　(二)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，要整體識(shí)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。

　　(三)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　本課要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時(shí)要利用語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。

　　1.鞏固音節(jié)，拼讀zuò、cuò，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2.學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

　　3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過(guò)不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化(不必講具體)，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4.教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了、樂(lè)”的音和義。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過(guò)的音節(jié)，比一比，誰(shuí)找得準(zhǔn)，誰(shuí)拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

　　(七)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1.跟老師一起書(shū)空。觀察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。

　　2.在課本上描紅，注意筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3.在自己本子上寫(xiě)兩遍，一定把聲母的“家”找對(duì)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己寫(xiě)的字母。

　　5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　6.老師巡視、觀察、聽(tīng)同學(xué)們議論。

　　7.請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，讓大家欣賞。

　　8.美美地讀一讀漂亮的字母。

　　五、資料袋

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　　z、c、s都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。

　　漢語(yǔ)拼音zcs圖標(biāo)教案2

　　教材理解與認(rèn)識(shí):

　　拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽(tīng)音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2.提問(wèn)：ｊｑｘ與v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？

　　二、引新授內(nèi)容

　　1.指導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉｃｉｓｉ

　　2.教師總結(jié)故事。

　　刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

　　告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學(xué)字母，

　　老師領(lǐng)著念，

　　學(xué)生跟著讀。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌。

　　二、教學(xué)ｚｃｓ的讀音和寫(xiě)法

　　1.教學(xué)讀音、形。

　�。�1）ｚ的讀音和形。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）

　　圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。

　�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。

　　③教師范讀三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　（像個(gè)2字ｚｚｚ）

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

　　2.書(shū)寫(xiě)

　　①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

　　寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）

　　②學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

　�、伲袀€(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

　�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

　　③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

　　④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

　�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

　　4.教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

　�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

　�、俪鍪颈硪舯硇螆D二

　　圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）

　　②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

　�、劾蠋煼蹲xｃ。

　　④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

　�、迿z查發(fā)音情況。

　　指名試讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？

　�。◤澢南扇苏疲�

　　你覺(jué)得它還像什么？

　�、谠囍约壕庬樋诹�

　　半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　�、郏阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的'哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。

　　教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

　�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。

　　教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。

　�、伲愫廷�

　　也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。

　　③學(xué)生試讀，老師糾正。

　�、苤该x，齊讀。

　�、菀龑�(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

　　教學(xué)ｓ的讀音

　　①出示表音表形圖三。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　�、诔鍪韭暷福海螅嬖V學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。

　�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。

　　⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(2)教學(xué)s

　　的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

　　①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

　　（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個(gè)8

　　字，sss。

　�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。

　　教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

　　①教學(xué)方法同前

　�、诰毩�(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

　　2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉｃｉｓｉ

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

　　2.指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚαｃ-α—ｃαｓ-α——ｓα

　�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　�。�3）指名拼讀音節(jié)。

　�。�4）齊讀音節(jié)。

　　2.帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　�。�3）將音節(jié)ｚαｃαｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3.帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學(xué)ｃū xǐ

　�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ

　�、谥该治雒總€(gè)音節(jié)并拼讀。

　�、蹆蓚€(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

　　④引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　教學(xué)：ｚǔfǔ

　　①出示音節(jié)ｚǔfǔ

　�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　�、壑该B詞讀。

　�、芸磮D理解詞義。

　　教后反思：

　　ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。