童區(qū)寄傳原文和譯文

2022-11-22 古籍

　　在日常的學習中，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會非常困難的溝通方法。那么問題來了，你還記得曾經(jīng)背過的文言文嗎？下面是小編整理的童區(qū)寄傳原文和譯文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【原文】

　　柳先生曰：越人[2]少恩[3]，生男女，必貨視之[4]。自毀齒[5]以上，父兄鬻賣以覬其利[6]。不足，則取他室[7]，束縛鉗梏之[8]，至有須鬣者[9]，力不勝[10]，皆屈為僮[11]。當?shù)老噘\殺[12]以為俗。幸[13]得壯大，則縛取幺[14]弱者，漢官因以為已利[15]，茍[16]得僮，恣所為[17]不問。以是越中戶口滋耗[18]，少得自脫[19]。惟童區(qū)寄以十一歲勝[20]，斯[21]亦奇矣。桂部從事[22]杜周士為余言之。

　　童寄者，[21]郴州蕘牧兒也[23]。行牧且蕘[24]，二豪賊劫持，反接[25]，布囊其口[26]，去逾四十里，之虛[27]所賣之。寄偽[28]兒啼，恐栗[29]，為兒恒狀[30]。賊易[31]之，對飲酒，醉。一人去為市[32]；一人臥，植刃道上[33]。童微伺[34]其睡，以縛背刃[35]，力上下[36]，得絕[37]；因取刃殺之。

　　逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽[38]曰：“為兩郎[39]僮，孰若[40]為一郎僮耶？彼不我恩也[41]；郎誠見完與恩[42]，無所不可�！笔姓吡季肹43]計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所[44]，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn) ，以縛即[45]爐火燒絕之，雖瘡手勿憚[46]；復取刃殺市者。因大號[47]。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞于官[48]�！�

　　虛吏白州[49]。州白大府[50]。大府召視兒，幼愿[51]耳。刺史顏證[52]奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)[53]。

　　鄉(xiāng)之行劫縛者[54]，側(cè)目[55]莫敢過其門。皆曰：“是兒少秦武陽[56]二歲，而討殺[57]二豪，豈可近耶？”

　　【注釋】

　　[1]選自《柳河東全集》卷十七（中國書店1991年版）。柳宗元（773~8190，字子厚，唐代文學家。童，兒童。區(qū)寄，姓區(qū)名寄。

　　[2]越人：古代指嶺南一帶的少數(shù)民族。

　　[3]恩：慈愛。

　　[4]貨視之：把他們當作貨物一樣看待。

　　[5]毀齒：指換去乳牙。兒童至七八歲乳牙脫落，換生恒牙。

　　[6]鬻（yù玉）賣：出賣。覬（jì際）：希圖，貪圖。

　　[7]他室：人家的孩子。

　　[8]鉗梏（gù故）：用鐵箍套頸，用木銬銬手。

　　[9]至有須鬣（liè列）者：甚至有因拘禁年久而長了胡須的成年人。鬣，髭須。

　　[10]力不勝：體力支持不住。

　　[10]僮：仆人。當?shù)溃涸诖舐飞希该骰饒?zhí)仗。

　　[11]賊殺：傷害殘殺。

　　[12]幸：僥幸。

　　[13]幺（yāo腰）：幼小的兒童。

　　[14]漢官：唐王朝派往少數(shù)民族地區(qū)的官吏。因以為已利：借此為自己謀利。

　　[15]茍：如果。

　　[16]恣所為：放任他們胡作非為。恣：聽任，放縱。

　　[17]滋耗：增加消耗，指死亡人數(shù)增多，人口減少。滋：加多。

　　[18]少得自脫：很少有人能逃脫被劫持被殺害的命運。

　　[19]以十一歲勝：以只有十一歲的小小年紀就戰(zhàn)勝了綁架他的強盜。

　　[20]斯：這。

　　[21]桂部：唐高宗永徽以后分嶺南道為廣州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，統(tǒng)稱“嶺南五管”。桂部是五管之一，故又稱桂管，即桂州都督府。從事：官名，州都地方長官的副手。

　　[22]柳州：原為郴（chēn�。┲�，陳景云《柳集點勘》經(jīng)過考證，認為“‘郴’當從《文苑》作‘柳’”，并認為區(qū)寄的故事是柳宗元在永州聽杜周士說的。何書置先生也認為本文作于永州�？尚�。蕘（ráo饒）牧兒：打柴放牧的孩子。蕘：打柴。

　　[23]行牧且蕘：一面放牧，一面打柴。行：從事。蕘：打柴。且，連詞。

　　[24]豪賊：強盜。豪，強橫；賊：古代時指強盜。反接：反背著手捆起來。

　　[25]布囊其口：用布捂住他的嘴。囊：口袋，這里做動詞用意為捂住。

　　[26]虛：通“墟” ，集市。

　　[27]偽：假裝。

　　[28]恐栗：恐懼發(fā)抖。栗：通“栗”，發(fā)抖。

　　[29]為兒恒狀：做出小孩常有的那種樣子。恒狀：常有的情態(tài)。

　　[30]易：意動用法,輕視，不在意。

　　[31]為市：去做人口買賣，談生意，指尋找買主。

　　[32]植刃道上：把刀插在路上。

　　[33]微伺：暗地等候。伺：窺察。微：偷偷地

　　[34]以縛背刃：把捆他的繩子靠在刀刃上。

　　[35]力上下：用力上下來回磨。

　　[36]絕：斷。

　　[37]遽（jù）：急忙。

　　[38]郎：當時奴仆稱主人為郎。

　　[39]孰若：何如，哪里比得上。

　　[40]不我恩：不好好對待我。

　　[41]郎誠見完與恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完：保全。

　　[42]良久：很久。

　　[43]計：考慮。專：一人占有。

　　[44]主人：指墟所窩藏豪賊的人家。

　　[45]即：靠近。

　　[46]瘡：通“創(chuàng)”這里指燒傷。憚（dàn）：怕。

　　[47]大號：大聲呼叫�？藿�

　　[48]愿以聞于官：希望把這件事報告給官府。

　　[49]白：報告。州：指州官。

　　[50]大府：“大”通“太”指州的上級官府。

　　[51]幼愿：年幼而老實，愿，老實。

　　[52]刺史：州的行政長官。顏證：唐代大臣和書法家顏真卿的從侄，曾任桂州刺史、桂管觀察使。

　　[53]護還之鄉(xiāng)：護送他回鄉(xiāng)。之，代區(qū)寄

　　[54]行劫縛者：專干綁架，搶東西的人。

　　[55]側(cè)目：不敢正視，形容畏懼。

　　[56]秦武陽：戰(zhàn)國時燕國的少年勇士，他十三歲時就能殺強暴的人。

　　[57]討殺：殺。討：討伐。

　　[58]虛：集市。

　　【翻譯】

　　柳先生說：越地的人寡恩薄情，無論生男生女，都把他們當作貨物一般看待。孩子七八歲以后，父母就為貪圖錢財而把他們賣掉。如獲得的錢財還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。得手后就用鐵箍套頸，木銬銬手，以防逃跑，甚至有的成年人因敵不過束縛者也被逼為奴仆。當時在大路上互相殘殺已習染成風，有幸而能長得強壯高大的人就去綁架那些力小體弱的人。漢族官吏則利用這種惡習為自己謀利，只要能得到僮仆，他們就放縱而不加追究。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫作僮仆的悲慘命運。只有區(qū)寄，以十一歲的小小年紀卻戰(zhàn)勝了綁架他的強盜，這也算夠奇特的了。桂州都督從事杜周士對我講了這件事。

　　兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。他一邊放牛一邊打柴，有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布捂住他的嘴，離開本鄉(xiāng)四十多里地，到集市上把他賣掉。區(qū)寄假裝像小孩兒似的哭哭啼啼，害怕得發(fā)抖，做出一副孩子常有的樣子。強盜以為他很好對付而輕視他，相對喝酒，喝醉了。其中一個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個躺下來，把刀插在路上。區(qū)寄偷偷地查看他睡覺，把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿刀殺死了（那個）強盜。

　�。▍^(qū)寄）逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區(qū)寄，十分震驚，打算殺掉他。區(qū)寄急忙說：“做兩個主人的奴仆，哪里比得上做一個主人的奴仆呢？那人不好好待我，你果真能保全我的性命并好好待我，無論怎么樣都可以。”強盜想了很久，心想：“與其殺死這個奴仆，哪里比得上把他賣掉呢？與其賣掉他后兩個人分錢，哪里比得上我一個人獨吞呢？幸虧殺掉了他（被殺的強盜），好極了！”于是埋藏了那個強盜的尸體，帶著區(qū)寄到集市中窩藏強盜的人家那里。（繩子）越發(fā)捆綁得結(jié)實。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子靠近爐火燒斷它，雖然燒傷了手（但是）不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜。于是大聲哭叫，整個集市都驚動了。區(qū)寄說：“我是姓區(qū)人家的孩子，不該做奴仆。兩個強盜綁架了我，我幸好把他們都殺了，我希望把這件事報告官府。”

　　集鎮(zhèn)的差吏把這件事報告了州官。州官又報告給府官。府官召見了區(qū)寄，年幼老實罷了。刺史顏證認為他與眾不同，便留（他）做小吏，（區(qū)寄）不愿意。刺史于是送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉(xiāng)。

　　鄉(xiāng)里干搶劫勾當?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個強賊，怎么可以靠近他呢？”

　　拓展相關(guān)：童區(qū)寄傳教案

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：了解作家作品;掌握課文大意，了解常用文言實詞的意義。

　　2、過程和方法目標：學習本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學習區(qū)寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神

　　教學重點：

　　體會本文表現(xiàn)人物的方法;學習區(qū)寄不畏強暴、以智慧取勝的斗爭精神。

　　教學難點：

　　官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。

　　教學過程：

　　一激趣導入：

　　曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸的故事，這都是古代小孩聰明機智的小故事，還有這么一個小孩被兩個兇悍的強盜綁架了，結(jié)果卻安然而返，大家知道這是為什么嗎?今天就讓我們一塊來學習課文《童區(qū)寄傳》。

　　二作家簡介：

　　1.柳宗元唐代文學家，字子厚，河東人，世稱“柳河東”。柳宗元非常重視文章的內(nèi)容，主張文以載道，提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形成的完美結(jié)合，強調(diào)作家創(chuàng)作上的嚴肅性和道德修養(yǎng)的重要性。與韓愈齊名，同為唐代古文運動的倡導者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八記》《三戒》。

　　2.寫作背景《童區(qū)寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時所作。這時他再次失意，然而他并沒有放棄政治熱情。柳州當時人煙稀少且蠻荒落后，是個民不聊生的地方，且社會非常不平等，許多人被販賣當奴隸。然而當政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。

　　三朗讀課文整體感知

　　1.師范讀，要求學生注意字音，停頓

　　2.指導學生自讀課文，要求通順流暢

　　3.字詞質(zhì)疑，讓學生把自己不理解的字詞提出來，一塊解決。

　　4.找生單獨讀，齊讀

　　四譯讀課文疏通文意

　　1.結(jié)合課下注釋，疏通文意，教師給予適時點撥

　　(生分小組合作探究，疏通文意。)

　　2.相互質(zhì)疑，師生問答，生生問答

　　3.歸納文言知識(通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式)

　　五精讀課文分析人物