小學校本管理制度

2024-07-30 制度

　　在當下社會，越來越多人會去使用制度，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。擬起制度來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的小學校本管理制度，希望能夠幫助到大家。

小學校本管理制度1

　　一、校本課程開發(fā)管理制度

　　1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

　　2、在開發(fā)前要進行前期調研工作,調查學校師生的課程開發(fā)趨向,調查主要采用問卷、采訪等方式進行。

　　3、在前期調研的基礎上,由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。

　　4、教師編寫校本課程文本應該向學校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,并制定校本課程綱要,再進行課程文本的編寫。

　　5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的`專業(yè)素質,在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產(chǎn)生,分工到人,責任到位。力求課程實施順利進行,確保校本課程的質量與數(shù)量。

　　二、校本課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校校本課教學例會,由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃,并上交教導處。

　　2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。

　　(1)、活動設計中要確立活動目標,制定活動方式,突出學生活動。

　　(2)、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神,發(fā)展動手、動腦及合作能力。

　　3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

　　三、校本課程課堂教學管理制度

　　1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術,采用靈活多樣的教學方法,有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應嚴格按照課表上課。

　　4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。

　　5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。

　　四、校本課程的評價制度

　　1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。

　　2、任校本課的教師要認真做好校本課的評價工作,對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價(學生評價表)結合學生自評、師評一同進行,并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案,校本課等進行綜合評價,與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。

　　4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討,結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。

　　5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。

小學校本管理制度2

　　依據(jù)市教育局《關于進一步推進校本培訓的若干意見》和永嘉教師進修學校關于《中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》，特制定以下規(guī)定：

　　一、機構設立

　　1、成立以校長為第一負責人，校本培訓組織機構和專人負責，相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導、協(xié)調工作。

　　2、學�？蒲刑幾鳛樾１九嘤柕慕M織機構，具體負責校本培訓的`日常組織、管理工作

　　3、學校其他科室應配合校本培訓。

　　4、校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　二、考勤制度

　　1、每次集中培訓各位教師應簽到。

　　2、在校本培訓期間，如有事需提前請假。

　　3、按要求做好培訓記錄。

　　三、考核制度

　　1、校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據(jù)。

　　2、教師培訓結束后上交相關記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓學時。

　　3、每學年末進行繼續(xù)教育校本培訓先進教師的評選。

　　4、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認定學時。

小學校本管理制度3

　　隨著素質教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

　　一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓內容。

　　二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

　　三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格�？己瞬缓细竦慕處�，在教師年終考核中扣分。

　　四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

　　五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　六、做好校本培訓的考核與總結工作�？己艘獔猿謬栏�、全面的'原則;總結中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

　　七、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎，保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

　　八、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

　　九、明確職責

　　1. 領導小組職責

　　(1)制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務檔案。

　　(2)定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　(3)期末總結師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

　　2.骨干教師職責

　　上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，做好新教師的傳幫帶工作。

　　3.教師職責

　　(1)積極參加學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。

　　(2)認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

　　(3)新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。

　　(4)整理自己的業(yè)務檔案。

小學校本管理制度4

　　一、管理制度

　　1、每學期每位教師參加校本培訓時間不得少于60學時，將學時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

　　2、加強校本研修的過程管理。由專人負責對教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等進行管理，以促進學習和研修的良性互動，保證研修的效果。

　　3、建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領導職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績、具體成果、研修總結等相關材料。

　　4、建立健全校本研修教師個人檔案（文本內容包括學校集體研修、學科研修情況記錄、個人反思、自學筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等）。

　　5、建立健全校本研修考核制度。學校校本研修考核小組將對教師進行考核。

　　具體考核內容如下：

　�。�1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理、完善自己的個人檔案。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。

　�。�2）自我完善提高制度。40歲以下的教師每月整理兩份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學校定期檢查聽課筆記。

　�。�3）學習培訓考勤制度。教師參加省、市、區(qū)上級教研部門及學校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。

　�。�4）外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向學校領導做好外出學習匯報，交學習心得或學習材料，有必要的.將在全體教師會上進行交流。對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學習的教師回校當天及時上報。

　　（5）骨干教師引領制度。省市級骨干教師每周至少開放兩次課堂教學，區(qū)級骨干教師每周至少開放一次課堂教學；每年至少在校內輔導一位年輕教師成為學校的骨干教師。

　�。�6）基本功培訓制度。學校每學期將根據(jù)教師的實際需要進行相應的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質性相結合的考核。

　�。�7）教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科、學年的教材進行梳理。40歲以下教師每年度參加學校的教材教法業(yè)務能力考核，不合格者重新考核，再不合格者視為考核不合格；參加區(qū)里組織的教材教法業(yè)務能力考核，不及格者視為年度考核不合格。

　　二、獎勵與懲罰

　　1、完成繼續(xù)教育校本培訓任務合格以上者，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

　　2、學校設立校本研修獎勵基金，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。

小學校本管理制度5

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質教育，優(yōu)化課程結構，充分利用學校和地方課程資源，進一步調動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生發(fā)展為本，學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學生的健康發(fā)展出發(fā)；

　　2、充分發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色；

　　3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式；

　　4、在鼓勵教師及有關人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規(guī)范管理；

　　5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的'作用；

　　三、課程開發(fā)

　　1、在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標�！搬槍π１尽�，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)校本課程�！懊嫦蛘n程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃�！巴癸@個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結合起來�！皠討B(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　2、教師提出課程開發(fā)構想與意向，并以教研組為單位在學期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內容簡介、課程進度計劃、課程評價方案、選報（人數(shù)）要求等。

　　四、課程實施

　　1、經(jīng)學校審核同意開設的校本課程，由教務室在第四周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。

　　3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結束后，由教務室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況則由教導處與開課教師商定。

　　五、教師管理

　　1、接到教務室開課通知的教師應按要求到指定教室（地點）上課，做好學生出勤登記。

　　2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務室歸檔。

　　4、開發(fā)校本課程的教師應自編講義（或課件）。

　　5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，并作為教學工作內容之一。

　　六、學生管理

　　1、學生應根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，根據(jù)教導處公布的學校課程擬開設目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應在接到教導處通知后重新選擇。

　　2、學生在收到校本課程上課通知后，應服從學校安排到指定教室（地點）上課。

　　3、學生應認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規(guī)定處理。

　　4、學生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。

　　5、學生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。

　　七、教務管理

　　1、教務室應會同教研組根據(jù)學校教導處的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。

　　2、做好選課指導。對首次選報未成功的學生應通知學生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向學生公布。

　　3、教務室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點），在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

　　4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調查情況。

　　5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

　　八、課程評價

　　1、每學期校本課程結束后，學校將評選出優(yōu)秀校本課程，以備推薦優(yōu)秀校本課程評選、交流與推廣。

　　2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善，在專家指導下形成校本教材。

小學校本管理制度6

　　為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養(yǎng)和造就一批政治和業(yè)務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學質量。根據(jù)上級關于教師培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

　　1、業(yè)務進修制度：要求教師每周利用業(yè)余時間到圖書室、閱覽室或網(wǎng)絡系統(tǒng)進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的'教育和培訓。內容包括：政策法規(guī)的學習，專業(yè)理論的進修，職業(yè)技能的訓練，文化素質的提升等。

　　2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。

　　3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態(tài)，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產(chǎn)生并付諸于教學實踐；制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄；對教師參加培訓的學習態(tài)度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。

　　4、活動考勤制度：在開展校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作曠課處理。

　　5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態(tài)管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動參與態(tài)度；一切為了學生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時間豐富自己專業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

　　6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的積累。

　　7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。