今天，我聽(tīng)了本校聶世旺老師的一節(jié)語(yǔ)文課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。針對(duì)本課談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的課程，它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而在這個(gè)基礎(chǔ)中，最基本最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。說(shuō)到閱讀，它是語(yǔ)文教學(xué)中“美感”的第一體現(xiàn)。教師在語(yǔ)文課堂中優(yōu)化閱讀教學(xué)，就應(yīng)該充分發(fā)掘教材中的美來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感，使他們?cè)诿赖南硎苤猩鷦?dòng)活潑，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，求得發(fā)展。

　　在課堂中，聶老師以熟讀為中介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的再造想象，讓他們?cè)陬^腦中把語(yǔ)言文字還原為景物形象。一篇課文，只有讀熟、讀通，才能明白其所表達(dá)的意思。當(dāng)講到中國(guó)的三個(gè)孩子來(lái)做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人拽著一根拴著鉛球的線繩，要從狹窄的瓶口上來(lái)的危急時(shí)刻。老師引導(dǎo)學(xué)生：“你能把這危險(xiǎn)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？”“誰(shuí)還能讀得更危險(xiǎn)一些？”多次、不斷地引導(dǎo)后，老師總結(jié)說(shuō)：“碰到緊急的情況，聲音要干脆、利落！”雖然上課的時(shí)間十分緊張、寶貴，但老師卻細(xì)心、耐心的不斷引導(dǎo)學(xué)生一次次讀，一個(gè)個(gè)讀。引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探索內(nèi)含的情感

　　因素。使學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。

　　啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)課文意境、深化美感的基本手段是激發(fā)聯(lián)想與想象。在課堂中，老師努力創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，誘發(fā)學(xué)生的不隨意聯(lián)想與想象。根據(jù)課文實(shí)際，老師向?qū)W生提出聯(lián)想要求，指導(dǎo)學(xué)生“閉上眼睛，當(dāng)同學(xué)讀這一段時(shí)，你看到了什么畫(huà)面？”學(xué)生說(shuō)：“我看到校長(zhǎng)、和教育專家坐在那兒……”�！澳懵�(tīng)到什么聲音？”學(xué)生：“聽(tīng)到三個(gè)學(xué)生說(shuō)，他們記住了……” 這樣以聯(lián)想為線

　　的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生獲得對(duì)場(chǎng)景、人物的深刻認(rèn)識(shí)，美的感受得以深化。

　　愛(ài)美是人的一種天性，語(yǔ)文課堂更應(yīng)是學(xué)生審美教育的主陣地。每個(gè)老師都應(yīng)充分發(fā)掘教材中的自然美來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感，使他們?cè)诿赖南硎苤猩鷦?dòng)活潑，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，求得發(fā)展。我認(rèn)為張麗老師這節(jié)課的教學(xué)正

　　現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。

【《一次成功的實(shí)驗(yàn)》評(píng)課意見(jiàn)】相關(guān)文章：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》評(píng)課稿01-13

數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄評(píng)課意見(jiàn)09-07

酶的特性與實(shí)驗(yàn)探究評(píng)課稿06-04

《一次函數(shù)》評(píng)課稿06-16

教師是怎樣評(píng)課的及評(píng)課稿04-23

復(fù)習(xí)課評(píng)課稿10-11

一次函數(shù)評(píng)課稿4篇06-04

一次函數(shù)評(píng)課稿（通用10篇）05-24

電學(xué)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿04-30

心理課評(píng)課稿集合09-16