一段充實而忙碌的學習生活結束了，回顧這段時間的學習，知識和閱歷都得到了很大提高，請好好寫一份學習總結將它記錄下來吧。那么學習總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的創(chuàng)新素養(yǎng)學習總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　創(chuàng)新素養(yǎng)學習總結1

　　通過“創(chuàng)新素養(yǎng)”培訓，使我對創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。

　　創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　我作為一名小學教師，深知創(chuàng)新素養(yǎng)在教育教學中的重要性，現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應試教育限制了學生的思維，過去教師總用一個標準來要求個性不同的所有學生，必然會摧殘學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以教師要更新教育理念，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好小學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。創(chuàng)造性思維就是主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的一種思維形式，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的基石。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要引導學生學好基礎知識，豐富的知識是發(fā)展學生一切能力的載體，是分析問題，解決問題的基本依據(jù)。知識越豐富，則思路越廣闊。其次要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識，敢于提出不同見解，敢于質(zhì)疑，因為思維是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的習慣，培養(yǎng)學生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動權交給學生，多給學生一些實踐操作的機會，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實到實踐中。

　　教師應重視與學生建立起彼此的信任，重視雙方情感和諧交融。用開放的心態(tài)鼓勵學生奇思妙想。達到心理上的共融和默契，讓每個學生都有機會，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境，營造一種創(chuàng)新的氛圍，保護學生的探索精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造一切有利條件，學生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新素養(yǎng)一定會得到更大的提高。

　　創(chuàng)新素養(yǎng)學習總結2

　　寧夏大學與自治區(qū)教研室聯(lián)合于5月23日（周六）上午8:30—12:00舉辦“寧夏創(chuàng)新素養(yǎng)教育云論壇”，這是同心縣教育工作者創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論再提升、再實踐再深入的能量輸入新契機！通過聆聽講座，結合自身教學，我對創(chuàng)新素養(yǎng)的理解有一下幾點體會：

　　一、思想創(chuàng)新，教師應轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�課堂活動的參與者。

　　樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀。因為創(chuàng)新素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育觀念指導下進行的教育教學活動，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，是實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的`前提。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的主旋律和重點、難點。教師要改變傳統(tǒng)的“教師說、學生聽”的授課模式，死記、苦學只能培養(yǎng)高分低能兒，扼殺學生的激情，創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮。因此在課堂教學中教師不應高高在上，讓學生產(chǎn)生距離感，教師應轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�課堂活動的參與者。

　　二、遵循教育規(guī)律，以學生為主體、教師為主導。

　　傳統(tǒng)觀念認為教育的目的在于“傳道、授業(yè)、解惑”。新課標則著眼于學生素質(zhì)的全面提高，著眼于未來社會對國家，對國民素質(zhì)的要求。一切為了學生發(fā)展，培育學生純潔品質(zhì)和創(chuàng)新能力，塑造一個完整的人，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，首先就要改變課程實施過程中教師為主體的舊模式、舊方法、舊思維；應以學生為主體，教師為主導，在學習過程中注重對學生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)，打破滿堂灌的教學模式，轉(zhuǎn)變死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主參與，樂于探究，勤于動手，從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

　　在課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，依靠開放的課堂教學模式來完成教學任務。老師應少用陳述式的語言，大力倡導討論式教學，多用“想一想”、“試一試”這種語言，變“注入式”為“啟發(fā)式”。通過教師的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會動腦、動手，起到加工知識，自我增長知識的作用，達到激化創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，從而優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　三、引導家長轉(zhuǎn)變觀念。

　　家庭教育是學校教育的重要補充，要引導家長樹立正確的成功觀、成才觀和質(zhì)量觀。為此，學校通過家長會對家長開展創(chuàng)新教育培訓，向家長滲透、闡述創(chuàng)新素養(yǎng)教育的理念，并在每學期開展一次教學開放周活動，邀請家長走進課堂，讓他們參與課堂、了解課堂，體驗創(chuàng)新教育帶給孩子的變化，并向家長發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求改進創(chuàng)新素養(yǎng)教育的意見和建議，為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的深入實施夯實了堅實的群眾基礎，贏得社會的支持。

　　四、評價方式創(chuàng)新。多一點鼓勵與表揚，多一點寬容與理解。

　　對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪�！辈还苣膫�學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應該是多層次、多角度的。

　　通過這次線上培訓學習，我深刻認識到自己的知識、能力還有一定的差距，我要不斷地拓寬自己的視野，提升自己的素養(yǎng)和能力，這樣才能引領學生去發(fā)現(xiàn)去探索。今后，我將一如既往地踏踏實實的參與培訓學習，不斷更新教育理念，提高個人現(xiàn)代教育觀素養(yǎng)，更好地為教育教學服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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