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培訓學習總結

2024-02-03 學習總結

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的培訓學習總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

培訓學習總結1

  根據(jù)我縣教育局的安排,對教師進行網(wǎng)絡培訓。在培訓過程中,聆聽了一些專家及老師的點評,見識了其他同行的不同風格的教學風采,讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學經(jīng)驗的教師,但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格,在許多方面還存在著問題,迫切需要得到名家的指導。記得曾經(jīng)看過這樣一句話:“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”因此我很珍惜這次機會。雖然這次培訓時間跨度大,聽課任務比較重,但是通過觀摩優(yōu)秀教師的講課,專家點評、學員討論、反思自我,貫徹新的教育理念,讓我們提高參與課程改革的主觀能動性,做到理論聯(lián)系實際。因此我感到這次長時間的培訓,真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會,總結如下:

  一、培訓模式比較適合我們學員的實際情況。

  回顧我們平時的教研活動,也經(jīng)常聽、評公開課,但從來都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評課時也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的教師,對所聽的課都有一定的體會和自己的見解,聽了專家的'點評總結后,再進行個人反思,每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限,深入地開展下去,課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要,我們作為一線的教師,天天都呆在課堂上,引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中,如果缺乏對課堂的觀察與反思意識,缺乏對教育教學的觀察與思考意識,那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂,保持思想,這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

  二、轉變教師的教學觀念。

  教學不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學有幾個比喻:學習就是玩游戲,學習就是認地圖,學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。在教學中,讓學生通過思考總結,對不完善的地方再加以補充,發(fā)揮學生在學習中的主體地位。同時,教師作為參與者,主動地加入到學生的討論中,對學生的認識起到促進的作用。

  三、教師要有豐富的學識和善于抓住學生的認知沖突進行教學。

  有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水。這就需要我們教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,抓住學生思想上的矛盾沖突,激發(fā)學生進行深入探索。

  四、把課堂活動落實到每個學生的身上。

  通過這次培訓,我在上教研課時都有一個比較顯著的特點,就是能把每次活動盡量都落實到每個學生的身上,比以前更加關注學生的成長和課堂細則的落實。

  因為每一次都是面對不同風格的同行,每一次都能感受到思想火花的沖擊,耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。

培訓學習總結2

  有幸參加今年的思想品德教師遠程培訓,使我受益匪淺,F(xiàn)就通過學習及自己的感悟,總結如下:

  一、通過學習,獲得快樂

  學習期間,我們無數(shù)相識或者不相識的老師們都聚集到網(wǎng)絡中來,我們懷著同樣的期待、熱情、激情相聚新思考。每天必須上網(wǎng)幾次,觀看著“培訓專題視頻”,一心想著豐滿自己的羽翼;我們追趕著“在線研討”,常常為錯過一次唉聲嘆息,無比自責;我們品味著“專家點評”的風味特色;我們關注著“課程公告”?我們傾聽著來自不同角度的不同感受的聲音,接受了先進教育理念的啟迪,在權威專家專業(yè)引領下下,我們學習如何制定教師專業(yè)發(fā)展計劃,規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展;學習怎樣關注學生個體差異,關注學生學習動機,尊重學生不同需要;我們一起研究教學設計,提高教學能力。我們一起探討在教學中如何創(chuàng)設有價值的教學情境;我們一起觀看視頻,課例,學習別人的優(yōu)點?我只能說參加此次培訓是我的幸運和幸福。

  不僅學習本身帶給我很多驚喜和快樂,在學習中我深深體味到專家對教育事業(yè)的赤誠情懷,對學員無限的期望和無比的負責;體會到了輔導員老師全心服務,體貼的幸福;也體會到了學員積極開放的學習態(tài)度;我被一種濃濃的學習氛圍所包圍著,不再感到孤獨,不再感到是一個人的苦讀!

  二、通過培訓,更新觀念

  1、轉變教學觀念

  通過此次培訓,我最大的收獲之一就是轉變了自己的教學觀念,以往上品德課,經(jīng)常是一節(jié)課上2,3個話題。單純的、一廂情愿的給學生灌輸知識,省去了中間自認為很麻煩的活動,但是通過培訓,讓我深深地感受到活動之于品德課的意義,尤其是梅老師評課的幾個小活動,我真切的感受到現(xiàn)代意義上的教師不是單純的知識傳授者,而是課堂教學活動的組織者、引導者、參與者,是學生學習活動的伙伴,學習過程的主持人,學習成果的欣賞者。

  2、注重“情感、態(tài)度、價值觀”目標培養(yǎng)

  通過此次培訓,我懂得了“品德與社會”課程總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定基礎。這樣一來,我就改變了過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念。在教學設計中,知道把情感、態(tài)度、價值觀放在前面,在“三維目標”的統(tǒng)一中,分析學習任務與教學過程,重視學生的學習過程,以學生為中心,把學生全面發(fā)展放在心中!

  3、模擬生活,讓學生獲得體驗

  “生活即教育”品德與社會課堂應該是一個開放的沒有時空界限的生活課堂。培養(yǎng)生活中的身心和諧健康發(fā)展的`人是我們的目標。明白了這一點,我在教學設計中,努力讓教學內容從文本向自然開放,向社會開放,向生活開放。模擬生活,讓學生用心去經(jīng)歷,用心去體驗,體驗生活的酸甜苦辣,體驗人生的美好艱辛,體驗他人的奮斗與幸福?從而真正豐富他們的內心世界,豐富他們的情感世界,讓兒童的心靈變得敏感起來,細膩起來。

  我想此次培訓我收獲遠不止這些,最大的收獲應該是一種態(tài)度,不斷學習的態(tài)度!只有走一路,學一路。當然我們的成長固然有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取決于自己的心態(tài)和堅持,培訓只是打開學習的一道大門,一個開始不是結束。

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