《容積和容積單位》是瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)校提供的微課課程，主要是讓學(xué)生掌握溶劑的概念，知道常用的容積單位有哪些，容積單位之間的進(jìn)率是多少，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義的思想。以下是小編整理的容積和容積單位評課稿，希望對大家有所幫助。
容積和容積單位評課稿 篇1
今天聽了武老師的課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學(xué)生，給聽課老師留下了深刻的印象。下面我談?wù)剬@節(jié)課的一點(diǎn)看法。
1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計(jì)算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。
2、在教學(xué)“什么叫做容積”時，武老師充分地利用生活中的學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)自己定，進(jìn)率學(xué)生自己推，活動學(xué)生親自動手感知，主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時進(jìn)行適時點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4、教師學(xué)法指導(dǎo)到位
（1）在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進(jìn)率，及二者之間的聯(lián)系時，教師利用了推理的方法。學(xué)生在教師方法的引導(dǎo)下,在師生互動、討論與交流中得出了結(jié)論。這一過程是學(xué)生主動參與認(rèn)知的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
�。�2）在練習(xí)“容積單位”和“體積單位”的進(jìn)率時，教師適時點(diǎn)撥,循循善誘,注重讓學(xué)生從多角度、多方向來思考方法，如：270毫升=（）立方厘米，當(dāng)學(xué)生沒有新方法時，教師便讓學(xué)生判斷老師的這種方法對嗎？在這一思考過程中學(xué)生的開放性思維得到訓(xùn)練，為今后做此類型題目打下了基礎(chǔ)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組活動、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探究精神。
容積和容積單位評課稿 篇2
4月6日上午第二節(jié)聽了陸老師的《容積和容積單位》一課，很有感觸。一節(jié)課聽下來，沒感覺到累，而是非常的輕松。這節(jié)課學(xué)生也學(xué)得很開心。輕松的課堂氣氛，加上陸老師巧妙的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心。
本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了從生活實(shí)際入手，陸老師在教學(xué)中，為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示。這個環(huán)節(jié)可以說給老師和學(xué)生留下了深刻的印象，陸老師從2升,500毫升, 5毫升，甚至1毫升，從大到小出示了不同容器，讓學(xué)生充分感受到了容積的意義，讓學(xué)生進(jìn)一步建立了1升、1毫升液體的量是多少的表象。陸老師通過讓學(xué)生操作演示，把2升的水倒入500毫升的容器中四次,讓學(xué)生進(jìn)一步建立了1升與1毫升液體之間的兩個關(guān)系，真正去理解容積單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識。
新授課中，陸老師根據(jù)知識遷移的'規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積單位的知識學(xué)習(xí)容積和容積單位，有利于學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)上，陸老師也從簡單到難進(jìn)行了安排，特別是最后一個題目，如何去測量不規(guī)則物體的體積時，陸老師通過直觀的操作，既突破了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，又道出了用量筒去測量不規(guī)則物體的體積和用普通容器測量不規(guī)則物體的區(qū)別！
容積和容積單位評課稿 篇3
《容積和容積單位》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體體積的計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
我首先復(fù)習(xí)了體積的概念和長方體正方體的體積計(jì)算公式并檢查了體積單位間的進(jìn)率記憶為新課教學(xué)容積和容積單位做好知識鋪墊。由于《容積和容積單位》是一個概念性的課，我采取讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)并小組內(nèi)交流后教師針對教材知識挖掘文本后的隱藏的疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑。學(xué)生只用了五分鐘就把自學(xué)目標(biāo)完成，剩下足夠的時間通過有趣的實(shí)驗(yàn)和闖關(guān)活動對學(xué)生在解決實(shí)際問題中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過釋疑學(xué)生弄清楚了以下有趣的問題：
1、容器是有一定空間的空心物體，像魔方等實(shí)心物體就不是容器，就沒有容積。
2、容積是容器所能最大限度容納物體的體積，如果杯子中水沒裝滿是200毫升，200毫升就不能稱為杯子的容積。
3、容積和體積有聯(lián)系又有區(qū)別。
4、容器中液體體積常用升和毫升做單位，固體則用體積單位。在理解L（升）、ml(毫升)時我先讓學(xué)生拿出搜集的一些飲料瓶、藥瓶、牛奶盒等容器，找出L（升）、ml(毫升)等字樣，引入容積單位，感受容積單位（L和ml）的和體積單位之間的轉(zhuǎn)換。準(zhǔn)備了一個小注射器，讓學(xué)生直觀感受1ml是多少。然后倒進(jìn)一個1立方厘米的容器了，你發(fā)現(xiàn)什么？原來1毫升=1立方厘米。同樣，實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生感受1升=1立方分米，用量杯測出一升水讓學(xué)生感知一升。結(jié)課前拓展延伸：愛迪生考驗(yàn)他的助手：測算電燈泡的容積，他的助手測量計(jì)算了幾天都沒得到滿意的結(jié)果，可愛迪生一分
鐘就測算出來了。你們知道怎么測的嗎？學(xué)生興致很高，想到了給燈泡裝滿水，測水的體積就算出燈泡的容積了。這時我順勢拋出下一個問題：怎么測算這個燈泡的體積呢？為學(xué)習(xí)下一課《不規(guī)則物體的體積》打下伏筆。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過測量、自學(xué)、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動，整個過程學(xué)生興趣盎然，較好地掌握了“容積”這一新概念，感受到1升和1ml的多少，1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。
但也有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
1.課堂上教師語言不夠幽默生動。
2.實(shí)驗(yàn)沒有讓全體學(xué)生自己動手參與，只在同學(xué)們討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后讓小組代表實(shí)驗(yàn)操作了一下。
3、教師基本功不扎實(shí)，板書不精美簡潔。
容積和容積單位評課稿 篇4
《容積和容積單位》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積的概念及常用的體積單位，明確了體積單位間的進(jìn)率，并且能夠較熟練地計(jì)算長方體和正方體的體積。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我在課上多次讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動，注重發(fā)展學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生充分動手、動腦，學(xué)會與他人合作交流。
在新課伊始，我利用“猜猜那個盒子裝的多？”的小游戲來導(dǎo)入，在學(xué)生不同的猜測下，教師進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生看到結(jié)果與自己的想像不同，從而感受到體積大的物體不一定裝的東西多。教師順勢指著盒子的內(nèi)部空間，揭示容積的概念，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步讓學(xué)生感受容積的概念，理解容積表示的具體含義，并能初步辨別容積與體積概念上的不同。通過老師質(zhì)疑和實(shí)物演示，讓學(xué)生感知“體積”與“容積”這兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系。使學(xué)生知道計(jì)量液體的體積一般用“升”和“毫升”作單位。通過遷移類推，推出“升”和“毫升”之間的進(jìn)率，最后通過引導(dǎo)學(xué)生審題、分析、嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力。
教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個部分，我們說靜坐常思己過，其實(shí)老師也是這樣的，如果只顧著教學(xué)不去反思自己的教學(xué)行為，就不能算是一名合格的人民教師，來看看教學(xué)反思怎么寫吧！
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