七年級英語評課稿

2024-11-09 稿件

　　評課是教研員和很多教師的必備技能，如何評課才能達到更好的效果?聽評課過程中有哪些需要注意的?以下是小編整理的七年級英語評課稿，希望對大家有所幫助。

　　七年級英語評課稿篇1

　　李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學生的學習規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。

　　用一首lazy mary的`兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個"活"字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　2、分組合作，反復(fù)操練，創(chuàng)設(shè)情境進行教學。

　　李老師在這個環(huán)節(jié)通過讓學生門扮演各種角色來反復(fù)操練When does he usually go to school?這個句型。根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入情境，學會運用。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　3、注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。

　　李老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good， very good， clever， super，excellent， cool….再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識。

　　建議：聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中可在“寫”這個環(huán)節(jié)中加強一下練習。

　　在聽與做的活動任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學生中間去，看看是否給學生聽幾遍，才能照顧好全體同學，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。

　　七年級英語評課稿篇2

　　李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　教學活動的.設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個活動的開始學生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

　　七年級英語評課稿篇3

　　本節(jié)課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。

　　本節(jié)課的亮點有：

　　1、教師的個人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。

　　2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。

　　3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。

　　4、本結(jié)課從詞到句子的.呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。

　　本節(jié)課需要改善的地方有：

　　1、本節(jié)課的教學重點沒有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學生注意。

　　2、聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。

　　3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應(yīng)的時間應(yīng)該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學生的主體性。

　　聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

　　七年級英語評課稿篇4

　　本節(jié)課是外研社新標準英語七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之處：

　　1.整體思路

　　圍繞本節(jié)課的話題，老師開始運用圖片開展以my school為話題的活動，對新授內(nèi)容進行鋪墊；在此基礎(chǔ)上她利用圖畫的幫助引入單詞學習，反復(fù)運用there is an…there are a lot of …等交際語言進行交際，將單詞學習融合在句子當中進行應(yīng)用性掌握；單詞學習結(jié)束之后，及時進行了單詞檢查（write them down）。學生學會了本節(jié)課的單詞之后，為進一步強化詞匯應(yīng)用蔡老師及時開展了本節(jié)課的聽力訓練，讓學生在聽中學，在話語中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學生的聽讀與動手能力。聽力訓練結(jié)束之后，蔡老師在學生的幫助下對本節(jié)課的重點方位介詞等進行了強化訓練，學生上口之后及時開展交際，使用學校的真實平面圖，使學生的學習活動進入了高潮；為檢測學生的活動情況，蔡老師組織學生進行oral report，及時了解了學生的學習與應(yīng)用情況，使學生的學習得到了升華，為最后的集中檢測奠定了基礎(chǔ)。

　　2.課堂激情。本堂課的教學中蔡老師的親和力贏得學生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，感染了學生的同時也感染了在場的`聽課老師，讓人有意猶未盡之感。

　　3.鼓勵表揚相結(jié)合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步，蔡老師給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強學習的信心，也有了學習的決心更調(diào)動了他們的積極性

　　不足之處：

　　1.板書設(shè)計。板書能夠有助于學生了解所學到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強。以后要多加改進。

　　2.音標的滲透。在教授單詞時，音標的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標，這樣能夠幫助同學們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達到通過讀音輔助同學記憶單詞的目的。

　　七年級英語評課稿篇5

　　本節(jié)本節(jié)課是新標準英語七年級下we’re enjoying the school trip a lot.

　　成功之處

　　本節(jié)課的整體思路

　　本節(jié)課的教學目標是讓學生通過學習掌握重點句型：what are you doing以及一些生詞。教師教學目標非常明確，教學過程中的一切活動都能圍繞這個目標進行。教學任務(wù)也明確具體，學生能在明確的目標下完成任務(wù)。教師教學思想端正，緊緊扣住新課程的目標導向，面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，努力培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新的精神，能運用現(xiàn)代化的教學工具充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極、主動地參與學習。

　　本節(jié)課的授課環(huán)節(jié)分析

　　教師精心設(shè)計教學過程，教材處理得當，結(jié)構(gòu)嚴謹，主次分明。能在自然的情景中引出新單詞、句型what are you doing然后在鞏固句型的過程中又不斷教學新的單詞，如：drinking swimming singing等。再進行兩兩操練來鞏固所學知識，然后又回到課文，通過聽說讀寫的操練進一步鞏固所學知識，最后通過游戲來輕松地結(jié)尾。整個過程都圍繞著重點句型展開，中心非常明確，條理也非常清楚。各個教學環(huán)節(jié)嚴密組織，環(huán)環(huán)相扣，前后接應(yīng)。

　　教師能夠指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如：課前預(yù)習、上課認真聽講。新課程教學的容量非常大，如果教師不預(yù)先讓學生預(yù)習是無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學任務(wù)的。此外，教師還指導學生掌握科學的思維方法，如：觀察、思維、想象、記憶、分析等，這點可以在Guessing game中充分體現(xiàn)出來。

　　綜上所述，本節(jié)課有如下優(yōu)點：

　　教師不僅在這節(jié)課中培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力，同時也培養(yǎng)了學生的'創(chuàng)新能力和合作能力，這點不但在Pairwork中可以體現(xiàn)，而且在整個課堂教學中也有所體現(xiàn)。教師為學生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍，如：創(chuàng)設(shè)問題情境、精心設(shè)置問題引起懸念等，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，達到讓學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的目的。

　　教師在課堂上能創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉快的教學環(huán)境。上課認真、感情真摯，學生能夠大膽地發(fā)言。

　　七年級英語評課稿篇6

　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。

　　1、對于音標的教學，能夠融會貫在詞匯的教學中，能夠使學生更好地掌握。將書本后面的音標教學自然地融入在生詞中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，對party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學生入手，情境真實。

　　3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學生更好地突破這個難點。

　　4、之后引向圣誕節(jié)，是對相關(guān)知識的一種遷移，同時也檢驗了學生對知識的掌握情況。

　　5、教師課堂用語簡潔明了。

　　6、板書有層次。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的`活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　七年級英語評課稿篇7

　　一、課堂教學設(shè)計理念新，思路清，程序合理。

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進創(chuàng)設(shè)情景，促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力。學會交際，學會做事情。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學，鼓勵學生，真正把學生當作主體，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法

　　該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的`過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。

　　三、教學設(shè)計的評價

　　喬老師的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

　　四、教學過程的評價

　　1、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。

　　2、教學過程小組學習效果好

　　在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　六、課后反思

　　1、新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。語言訓練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復(fù)太明顯。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

　　七年級英語評課稿篇8

　　這是一堂形式新穎，動靜結(jié)合的英語課。整堂課給人以耳目一新的感覺，全課以任務(wù)型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。對這堂課我總結(jié)了以下幾點：

　　一、課堂教學設(shè)計理念新

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者。例如，在展示環(huán)節(jié)，我先與一名學生表演，我是買家，學生是衣服店老板，兩人開展簡單的購物對話。在后面的小組展示中，學生不僅可以與教師互動，而且各組之間的互動也很流暢。

　　二、體現(xiàn)了新課程"三維目標"

　　在教學過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"

　　1. 是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會購物。例：what can I do for you?/ I’d like to buy…/ that’s too much/ there is a sale on today等……運用學到的語言知識學會購物，這就是能力。

　　2. 從Warming-up→Pre-task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學生發(fā)展"方向努力。

　　3. 重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的'團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。運用所學內(nèi)容表達能力的相關(guān)句子，創(chuàng)設(shè)了一個促銷，并且賣自己小組店鋪所擁有的東西的教學情境，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。

　　三、教學內(nèi)容處理手法新

　　以教材為基本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。在有些環(huán)節(jié)中，學生猜圖片、互賣各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學生的學習興趣。

　　四、學生發(fā)展與教師成長

　　課堂上，我把學生當作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，在教學中我比較注重學生口頭表達能力，學生都很愿意展示自我。

　　五、一點思考

　　①在整個聽力活動任務(wù)中，學生能理解文章對話內(nèi)容，并且能回答出相應(yīng)問題，例如“how much is the T-shirt? And “what size does Lingling’s mother take?”并且學生在展示賣商品的過程中興趣極高，課堂氣氛活躍。

　�、诘且灿胁蛔阒帲诨顒舆^程中，耗用時間較多，課程有一點練習沒來得及處理。

　　七年級英語評課稿篇9

　　黃老師這一堂課目標明確，重難點突出，扎實有效，分別鎖定本單元詞匯jobs和places及學生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生學科素養(yǎng)的提升，整體感覺節(jié)奏感強，思路清晰，教師語音語調(diào)標準地道，指令易懂，清晰到位，講解詳細精煉，是一位個人素質(zhì)優(yōu)秀的老師，特別是對本課閱讀部分的處理，很值得我們學習。她要求學生認真讀題，迅速找到對應(yīng)的信息點Keywords，并借助圖片，標記人物，劃出關(guān)鍵信息等方法，快速準確地找到相關(guān)信息，鎖定正確答案。如果從初一開始就如此關(guān)注并強化指導學生的閱讀方法。閱讀能力提升是指日可待的`。

　　可能黃老師一直執(zhí)教高中教材，教學方式偏理性思維，而面對初一的學生，教師需要考慮孩子的年齡和認知特征，更多的輸入一些示范，模仿，感知等教學程序和步驟如use the pronuciations to help memorize the new words，這一點很好，但如果能夠多給一些詞匯例子，避免蜻蜓點水，或能提高學生的感知力，以此增強課堂學習的趣味性，有效性。另外，對于初一上的教材，最難的一點就是如何去突破兩個S的問題即名詞的復(fù)數(shù)和動詞的三單形式，但顯然黃老師忽視了中文思維對初一孩子們的影響。對此強調(diào)不夠，訓練的量達不到。孩子們無法做到脫口而出，形成條件反射。而且如果課堂上的教學詞匯與句型脫節(jié)，也無法很好的去突破難點。學生吐出的還是詞匯，不是句子，由此無法解決考試的難點和易錯點，包括寫作這一大難題，在輸入時就可以直接運用full sentenses。如在校對練習的時候，應(yīng)該盡量避免學生只報abcd及填空處的詞匯，而要求學生運用full sentenses來完整的回答，以提高學生運用語言的能力以及交流的意識。

　　總的來說，黃老師這堂課還是瑕不掩瑜，我們期待她更完美地向我們呈現(xiàn)她優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

　　七年級英語評課稿篇10

　　今天我們聽了韓老師的一節(jié)語篇教學課，給我組老師的總體印象是：

　　1.韓老師認真?zhèn)湔n，制作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學生熟知的問題入手，讓學生很快進入到英語學習的氛圍中。

　　2.韓老師和孩子們玩了一個游戲，由復(fù)習數(shù)字導入的時間的`教學，學生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對單詞five中v的發(fā)音不到位，很多學生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節(jié)時，韓老師又讓孩子們看黑板上的時間，讓他們用英語來回答，我們覺得似乎有些重復(fù)。

　　3.韓老師在課題的導入，花了很多心思，由自己的一些個人情況融入到句型中來引出課題。接著介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學生來回答I get up/go to school.... 讓我們覺得學生似乎一直處于一種被動的狀態(tài)，接著讓孩子們進行Work in pairs, 他們就無從下手，老師可以給學生足夠的時間去思考，同時給學生一些提示。然后，韓老師既為了調(diào)節(jié)氣氛，又想導入新課，她讓孩子們聽了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動畫，讓他們了解Mike’s day并進行了評價。由問題What does Mike do?引出一些主要的動詞短語進行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點進行教授和跟讀。在PPT出示play football這個詞組時，有點混亂。接著由學生感興趣的連連看游戲環(huán)節(jié)，對時間和動詞圖片進行復(fù)習，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節(jié)中，韓老師讓孩子們跟著某一位同學朗讀，但韓老師又自己領(lǐng)讀了，前面幾個短語有動作，但后面又沒有了。

　　整節(jié)課聽下來，給我們的感覺是：注重單詞和短語的教學，而輕句段的訓練。注重教師的主導地位，沒有適當放手讓孩子們來成為課堂的主角。注重個人語言的輸出，缺少團隊的合作。

　　七年級英語評課稿篇11

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時，教學重點是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的`內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　3、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。