這學(xué)期聽了白老師的《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課，感受很深。都說計(jì)算課是最枯燥無味的，但白老師的這節(jié)課卻上的異常精彩。教學(xué)一開始就有層次地安排了三道計(jì)算題讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師口述了一道解決問題并板書，讓學(xué)生列式——估算結(jié)果——再與真實(shí)結(jié)果比較大小——把想法記錄下來——匯報(bào)算法等教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢。
1、比較好的處理了計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)的關(guān)系，計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步推進(jìn)，做了比較好的處理。在教學(xué)5.6÷7的計(jì)算方法時(shí)，是在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；這一題主要要解決商的小數(shù)點(diǎn)對(duì)位問題，這對(duì)于理解小數(shù)除以整數(shù)的算理是至關(guān)重要的。白老師深深地知道這一點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)方法教師板演后，緊跟著問：“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？”接著引導(dǎo)全班同學(xué)看板演題：5.6和56，有什么不同？表示什么？并小組討論：能不能去掉5.6的`小數(shù)點(diǎn)。并說一說，在列豎式時(shí)，你對(duì)哪些地方感受最深？白老師不僅讓孩子們知道商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣點(diǎn)而且讓孩子們明白這樣點(diǎn)的道理，不光讓孩子們知其然而且讓孩子們知其所以然。這不僅有利于孩子們對(duì)知識(shí)的深度理解，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的探究品質(zhì)。
2、把估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處。隨即滲透估算意識(shí)，在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估算出結(jié)果，并解釋自己估算的策略。然后再和準(zhǔn)確結(jié)果比較。
3、在處理小數(shù)與整數(shù)除法時(shí)，做了合理的解釋，先讓學(xué)生自己探索、歸納，再讓學(xué)生掌握。無論是基本的法則還是解決問題學(xué)生都理解的很透徹。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高。
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