《酶的特性和實驗探究》是高三生物教學(xué)中的非常重要的一節(jié)內(nèi)容，它是在高二有關(guān)的基因知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的一堂課，只有通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對酶的特性以及實驗原則有了深入的認(rèn)識和理解。潘老師本節(jié)課教學(xué)中處處都在體現(xiàn)和落實新課程的理念，課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：我認(rèn)為課堂上最主要的教育目的，就是在于點燃學(xué)生渴望知識的火花。如進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，潘老師展示學(xué)生課前整理的知識網(wǎng)絡(luò)圖，復(fù)習(xí)高二所學(xué)的有關(guān)基因知識后，提出了“酶有什么特性，實驗如何體現(xiàn)？”緊扣課題，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本堂課住老師主要采用了啟發(fā)式教學(xué)，教師通過設(shè)置問題，然后大部分的時間留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、思考和討論，充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)了“以“人”為本”新課程理念。如在給學(xué)生展示酶的專一性相關(guān)實驗以后，設(shè)計出了“實驗有什么現(xiàn)象？體現(xiàn)酶的什么特性？從哪里反應(yīng)出？實驗的思路？”等一系列問題讓學(xué)生思考、討論就很好的體現(xiàn)這一點。
課堂氣氛民主，師生關(guān)系和諧，在上課的過程中，想象力豐富的學(xué)生總會提出一些令老師意想不到的問題，這類問題是比較難處理的，而潘老師總能抓住這些問題并認(rèn)真地解答，以豐富的知識給學(xué)生滿意的.答案，所以很好的發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，同時也創(chuàng)造了師生之間的和諧關(guān)系。
俗話說“沒有最好，只有更好”，如果說這堂課中還有值得思考的地方的話，那就是要給學(xué)生多一點練習(xí)的時間，同時還要進(jìn)一步對學(xué)生提出的問題加以創(chuàng)造性地利用。
總之，這是一堂成功的課，是值得我學(xué)習(xí)的課。
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