《印度》評(píng)課記錄
于老師這節(jié)課更注重地理要素之間的聯(lián)系，板塊之間有明顯的主線。以前聽課中各環(huán)節(jié)缺乏與主線連續(xù)起來的地方，而于老師注意到這一點(diǎn)，并且做到首尾呼應(yīng)。這點(diǎn)做得挺好。
存在的問題是語速有點(diǎn)快，問題與回答之間沒有準(zhǔn)備時(shí)間，給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。并且在學(xué)生回答問題時(shí)不善于鼓勵(lì)與啟發(fā)，這個(gè)以后要注意。
剛才畢老師說語速有點(diǎn)快，我反倒覺得不快�？磳W(xué)生也能適應(yīng)這種語速，也能跟得上。上課時(shí)重點(diǎn)字詞應(yīng)該慢點(diǎn)說，起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用。
對(duì)于于老師的這節(jié)課，我認(rèn)為非常好�？偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、板書、板圖首先出示非常好。雖然現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用越來越多，但是板書、板圖這種傳統(tǒng)的東西也不能扔。但是上課時(shí)隨時(shí)補(bǔ)充會(huì)更好。比如講地形的時(shí)候可以簡單幾個(gè)字在黑板上寫一下。
2、課件清晰實(shí)用，可以很好的為課堂服務(wù)。
3、導(dǎo)入視頻的選擇很好，可以很好的吸引學(xué)生的眼球，提高課堂興趣。不過學(xué)生再說看到了什么的時(shí)候由于地理素養(yǎng)不夠，對(duì)于印度的穿的、交通工具沒有說出來，教師可以點(diǎn)出來。
4、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流很流暢。能夠深入學(xué)生，俯下身去單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生。并且在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候又不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。于老師這一點(diǎn)做得非常好。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一會(huì)兒說一句，一會(huì)兒說一句是大忌，會(huì)打亂學(xué)生的思路。
5、于老師在講解印度地理位置的時(shí)候，讓學(xué)生說明半球位置的判斷方法，這個(gè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是非常值得提倡的。
6、在講解印度地形的時(shí)候，學(xué)生先說的是地勢，教師注意提醒學(xué)生地勢和地形的差別。環(huán)節(jié)結(jié)束也注意邊學(xué)邊鞏固。
7、挑戰(zhàn)自己的方法很好，初一學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，能夠讓他們又快又準(zhǔn)的記住鄰國。
8、用旱澇災(zāi)害的圖片引出氣候很好，能啟發(fā)學(xué)生探索的欲望。但是對(duì)于旱澇災(zāi)害都發(fā)生在夏季沒有解釋清楚。
9、學(xué)生說完答案后老師重復(fù)一遍，這個(gè)習(xí)慣不好。簡單的就不用重復(fù)，難得強(qiáng)調(diào)一遍。
于老師這節(jié)課總體來說還是很成功的。對(duì)于東西半球的劃分一直是初中學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，于老師能夠在課堂中不斷強(qiáng)化很好。最后出示的印度的計(jì)劃生育政策還和中國的計(jì)劃生育政策相比較很好。雖然初一學(xué)生不學(xué)中國地理，我們地理老師還是要注意和學(xué)生滲透這方面的知識(shí)。有板書很好。人口這條線還是有一點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有把地理位置對(duì)人口的影響講出來。恒河沿岸人口多應(yīng)該和宗教有關(guān)系。
張彩玲：學(xué)生說地形特點(diǎn)的時(shí)候說錯(cuò)了應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地形特點(diǎn)包括地形的分布和地勢特點(diǎn)。對(duì)于雨季的界定，應(yīng)該是月降水量超過100mm的月份叫雨季。這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖。教師注意及時(shí)解決課堂生成問題。
前面老師說的就不重復(fù)了，我覺得于老師相對(duì)位置這個(gè)詞提得很好。小的區(qū)域更要注意相對(duì)位置。講恒河的時(shí)候講一下河流流向和地勢的關(guān)系會(huì)更好。
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