一、新鮮體驗，吸引眼球
“請同學(xué)們屏住呼吸，張開嘴，看能堅持多久，有什么感受？”，汪老師一開始就預(yù)設(shè)了一個小體驗，一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，然后學(xué)生紛紛體驗，并說出了自己真實的感受。我覺得這個導(dǎo)入很新穎，很符合學(xué)生這個年齡段。
二、由淺入深，層層遞進
這節(jié)課的課題是：肺與外界的氣體交換。本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個難點，那么我們來看一下汪老師是怎么一步一步引導(dǎo)同學(xué)們掌握的。首先，汪老師利用《學(xué)法大視野》的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的時間進行課本的自主學(xué)習(xí)，這一步汪老師做的很樸實，同學(xué)們利用課前預(yù)習(xí)的表格，對本節(jié)課整個知識框架有了一個大概的了解，不過很明顯，絕大部分同學(xué)還處于“知其然不知其所以然”的狀態(tài)，這個時候汪老師及時拋出了四個核心問題供同學(xué)們合作探究：
1、胸廓容積變化與哪些生理活動有關(guān)？
2、引起肋骨與膈頂產(chǎn)生運動的因素分別是什么？
3、胸廓容積的變化會引起肺的容積以及肺內(nèi)氣壓發(fā)生什么變化？
4、胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴大？
可以看出，這四個問題一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，尊重了學(xué)生實際，很好的推動了學(xué)生的思維進程。
第三步，當(dāng)學(xué)生在臺上進行小組討論結(jié)果展示的時候，汪老師及時的進行補充和點撥，使得肺與外界進行氣體交換的過程越來越清晰：肋間肌、膈肌的'收縮/舒張—肋骨運動/膈的運動—胸廓容積變化—肺的容積變化—肺里的氣壓變化—氣體進出肺
最后，針對“先胸廓擴大后吸氣，還是先吸氣后導(dǎo)致胸廓擴大”這個易錯點進行了一個重點突破。最后再回到導(dǎo)入前的小體驗，使得整個課堂首尾呼應(yīng)。
三、動畫輔助，花樣“道具”
汪老師每次上課都有一個很亮的特點，就是總會有一些能讓同學(xué)們看的見、摸的著的各種道具，這不，講到肋骨和肋間肌的時候，汪老師拿出了人體肋骨模型，當(dāng)講到胸廓容積變化與肺的容積和氣壓變化的時候，汪老師又用氣球和玻璃缸制作了一個簡易的模型，這些都讓學(xué)生既感新奇，又能實際操作，更能馬上掌握知識。那么還有一些不好用模型展示的部分，汪老師就制作了一些動畫，比如呼吸時，肋骨運動的動畫；呼吸時，膈肌運動的動畫；印象最深刻的是，關(guān)于氣壓的問題，對于現(xiàn)在的七年級學(xué)生來說，理解起來很困難，汪老師則通過一個注射器測試氣壓的動畫，很好的展示了為什么容積變大，氣壓會被變小。
四、畫表梳理，點睛之筆
最后，汪老師以填表的形式，讓同學(xué)們進行了一個知識的梳理和總結(jié)，同學(xué)在課堂理解的基礎(chǔ)上再次將重要知識點落實，可以說這個環(huán)節(jié)給本節(jié)課畫上了一個完美的句號。
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