《一切都在運動中》一課是觀察型課型，觀察型課型是以觀察為主，讓學生通過觀察生活、自然事物，獲取豐富具體的知識，達到培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。
一、教師的“引”，讓思維點燃
譚老師在教學一開始就親身示范“什么是運動”，引導學生觀察，讓他們知道位置發(fā)生了變化，就說明物體運動了，并得出結(jié)論：“一物體相對于另一物體的位置發(fā)生了變化”。點燃了學生對于事物是如何運動的認識。
二、科學表述，讓思維開花
學生的思維能力是通過語言表述出來的，準確的科學語言表述才能體現(xiàn)出學生的思維發(fā)展。譚老師在課堂中十分重視學生對語言的表述。例如，有學生回答“我發(fā)現(xiàn)大雁離樹越來越遠”，譚老師立刻追問“哪一棵樹？”提醒學生講得詳細準確點。還有在歸納總結(jié)出知識點的時候，譚老師也會要求學生集體朗讀一邊，鞏固知識點，鍛煉學生準確的科學語言。
三、信息技術(shù)，讓課堂生花
譚老師為了上好這節(jié)課，制作了精美的`PPT課件，美麗的圖片加上動態(tài)的效果，一動一靜中抓住了學生的眼球，學生在如此精美的課件中，仔細觀察，認真分析，直觀的掌握了本課知識點。
本課的課型主要是觀察型，通過觀察圖片、觀察課件、觀察老師動作到觀察汽車，以及觀察地球圍著太陽的旋轉(zhuǎn)理解“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”都充分的體現(xiàn)了觀察課的課型特點。知識來源于生活，譚老師課前充分挖掘了教材，將教材內(nèi)容與學生的生活緊密練習在一起，將很多的生活實例帶入了課堂中，這樣的課堂才會被學生心慌，能促使學生更好地理解書本知識。
本節(jié)課的優(yōu)點在于通過不同的觀察途徑，吸引學生的注意力，教師通過每一次觀察方法的引導，能使學生抓住需要掌握的知識要點。
建議：鞏固知識點的環(huán)節(jié)過多過碎，可以適當整合部分相似環(huán)節(jié)，留給學生更多探究或表演的時間。
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