今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運球與傳球的組合動作；其課的技能目標主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運球之后直接進入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計了5個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運球——四人一組練習(xí)運球3個來回每人/次——原地傳接球——行進間傳接球——8人一組進行“傳、運、傳”的組合練習(xí)。通過這5個不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個又一個由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動�？v觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評價性語言較少，我認為，我們老師在進行課堂教學(xué)時是需要適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點是什么？3、教師在準備部分的活動針對性不夠強，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。4、在教學(xué)籃球行進間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會好些。5、學(xué)生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調(diào)動比較亂。6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動作沒有做及時的指導(dǎo)糾正，基本上是計時完成動作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動作。
以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
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