聽了許老師執(zhí)教的《植物有哪些相同特點(diǎn)》這節(jié)課，我簡(jiǎn)單地談自己的看法：
本課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)植物單元的第七課。學(xué)生通過前六課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)幾種植物有了一定的了解，從這些植物中知道了它們的相同和不同。這節(jié)課是整個(gè)單元的小結(jié)，主要內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)梳理和整理。
因此在課前許老師播放了很多植物的圖片，加上學(xué)生前面的學(xué)習(xí)和了解，大部分學(xué)生都能夠?qū)懗龊芏嚓懮参锖退参锏拿Q。對(duì)植物共同點(diǎn)的概括，學(xué)生基本能夠得出：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
對(duì)于植物的一生，以向日葵和大樹的一生進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容。通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)了生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在學(xué)生學(xué)習(xí)陸生植物和水生植物環(huán)節(jié)如果能讓學(xué)生看到實(shí)物，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能會(huì)更高，在以后的教學(xué)中注意吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的方法，例如觀察、探究、討論等方式。
課上到這個(gè)時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物的相同特點(diǎn)已水到渠成。許老師組織學(xué)生根據(jù)他們所獲得的信息進(jìn)行概括歸納，已經(jīng)能夠基本說出有哪些共同特點(diǎn)。植物一生的變化過程，植物的生長(zhǎng)需要差不多，植物都會(huì)繁殖和死亡等等，只不過條理不夠清楚，描述的語言還不能做到準(zhǔn)確、科學(xué)化。但是從兒童化的描述中，已經(jīng)能夠歸納和說出植物的共同點(diǎn)，并且指向植物是生命體這樣一個(gè)核心概念。在此基礎(chǔ)上，老師再提煉歸納板書，形成科學(xué)概念：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)了生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
總的來說，這節(jié)課能讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物共同特征，達(dá)到教學(xué)的要求。
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