這次，我參于了我校文科組“課內(nèi)比教學(xué)”的復(fù)賽聽評課活動，其中聆聽了3節(jié)語文課。講的都是《囚綠記》，這是我國現(xiàn)代作家。翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫的一篇詠物抒情的散文。此文寫景狀物新穎獨特，含蓄蘊藉，文質(zhì)兼美不同于一般的散文。

　　聽罷后，我很有感觸。讓我再一次領(lǐng)悟了新課改的創(chuàng)新和人文精神，感受到了新課改給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)上的輕松和快樂，也欣喜地看到了充滿活力的同行們在新課改的浪潮中地位和角色的轉(zhuǎn)變與成長！老師們都能遵從生本理念，著眼于學(xué)生長遠發(fā)展，通過小組合作交流，生生互動，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去說，去寫。盡可能的調(diào)動了學(xué)生的動手動口的能力與參與意識，既注重了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了能力。學(xué)生在輕松愉悅中享受著文本魅力。其次，能依據(jù)文本特點，以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在品味中感受綠的意蘊。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。教師的引導(dǎo)盡可能的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)有它的特性，它永遠是一條射線，而不是線段。任何課堂都會有它的缺憾。下面是我聽后的一點感想與建議，以示請同行們指正。

　　鄒老師的思路清晰，問題設(shè)計合理，注重了學(xué)法指導(dǎo)。但在時間分配上欠合理，導(dǎo)入不夠簡練，導(dǎo)致學(xué)生讀得太少，形式單一，沒能對文本做較深的挖掘與賞析。其次，教態(tài)還不夠親切。缺少感染力，講的還顯得較多。

　　高老師的板書圖文并茂，很有新意。但在問題設(shè)計上還欠科學(xué)合理，不夠具體明了，不利于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，同時，也使得教學(xué)思路顯得不夠清晰。其次，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻之處，缺乏及時有效的引導(dǎo)與點撥，導(dǎo)致學(xué)生參與意識不大，學(xué)習(xí)氣氛不濃。另外，給學(xué)生讀書的時間還太少了，形式也太單一，影響了學(xué)生對“綠”的內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

　　吳老師的導(dǎo)入自然流暢，水到渠成切合文本。但解釋“蠡”，與文本無多大關(guān)系，既花時間又有畫蛇添足之意，不利于有更充足的.時間去突破重點，沒必要，建議刪去。其次，賞析文本應(yīng)放在理清文章思路，把握主旨之后，教師可借歸納詠物言志的寫法追問“作者是如何來詠物的？你認為哪些詞句精妙？妙在哪里？”這樣自然的導(dǎo)入到對精美語言的品味欣賞。另外，在評價時，既可師評，也可生平。這樣課堂既和諧又體現(xiàn)了師生相長。

　　總之，聽他們的課是一次成長，更是一次洗禮，值得深思。他們的課就像鏡子一樣照亮了我，同時，也觸及到了我在教學(xué)中的失誤與遺憾。使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

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