今天聽了**中心校的岳**老師執(zhí)教的蘇教版教材六年級科學(xué)上冊《各種各樣的能量》一課，感觸頗多。本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的科學(xué)課，是一堂很有創(chuàng)意的科學(xué)課，讓人感到耳目一新。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片及語言調(diào)動學(xué)生認(rèn)知。

　　能量對于小學(xué)生而已是一個抽象的概念，教師在引入新課時把圖片和生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的揭示了能量的概念，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)要建立在生活之上的`理念。

　　二、重視學(xué)生小組之間的合作、交流與評價。

　　在民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生以四人小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法，也是本課的一個亮點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前教師預(yù)設(shè)全面，對學(xué)生指導(dǎo)到位，比如：實(shí)驗(yàn)時尺子零刻度對準(zhǔn)桌面，如何拉動皮筋，怎樣讀書、記錄等，說明備學(xué)生很充分；實(shí)驗(yàn)中學(xué)生分工明確，積極參與；在交流討論的過成中，教師能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)，并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以提高自己的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

　　三、教師教態(tài)自然，語言表述科學(xué)、準(zhǔn)確，操作演示熟練。

　　能量是抽象的，小學(xué)生很難從形象化的角度進(jìn)行直接觀察，教師用準(zhǔn)確、科學(xué)的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能量的存在、認(rèn)識能量的作用，體現(xiàn)了很高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　當(dāng)然本節(jié)課也存在小小的問題，：

　　1、學(xué)生主體地位還是不夠突出，很多時候教師包辦太多，例如：實(shí)驗(yàn)器材的制作、實(shí)驗(yàn)方法的制定小組成員如何分工，這些都應(yīng)該放手讓學(xué)生完成。

　　2、知識的拓展方面。對于能量來說，這節(jié)課所學(xué)只是皮毛，可以探究的東西還有很多，教師何不繼續(xù)質(zhì)疑，拋一些問題放手課后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究呢。

　　總體來說節(jié)科學(xué)課是成功的，突破了重難點(diǎn)，也準(zhǔn)確的滲透了情感態(tài)度價值觀和良好的科學(xué)理念，用玩的方式培養(yǎng)的學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一堂很出色的科學(xué)課。

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