1、資料導入，豐富積累

　　新課開始，老師先以不同軍犬的圖片及資料導入，讓孩子們先對軍犬有一定的了解，對于新課的學習打下了朗好的基礎(chǔ)。

　　2．品味語言，文意兼得

　　在學習文本的過程中，老師不僅通過語言文字去感受黑子和訓導員的`各自變化，同時引導他們時刻關(guān)注作者是怎樣把黑子的放棄自尊和信賴，以及訓導員如何錯誤的訓練通過語言文字展現(xiàn)出來，使學生對課文內(nèi)容和人物情感有了進一步的理解，還使學生對課文語言有了較好的領(lǐng)悟，較好地實現(xiàn)了文意兼得。

　　3、 明確方法，遷移運用

　　尹老師抓住文中13—18節(jié)中特色語言，引導發(fā)現(xiàn)隱藏于文字背后的言語智慧，明確了轉(zhuǎn)述和呼應兩種表達方法，學生卻能真切地理解、體會到作者表達的奧妙，并引導學生發(fā)揮想象，遷移運用，讀寫結(jié)合，以評促寫，在具體實踐中指導學生學習語言文字運用，提升了言語智慧。

　　總之，因為尹老師致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力的理念，以及對文本獨特的解讀，對教學內(nèi)容合理的取舍，以生為本課堂演繹，所以達到了“一呼百應”的效果。

【關(guān)于六年級語文《軍犬黑子》的評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07