12月8日，按照學校博客擂臺賽的統(tǒng)一要求，我聽了胡姝姝老師主講的一堂語文課，課題是《小柳樹和小棗樹》，聽課過程中作了如下記錄和評議：
一、過程記錄：
一、導入：
今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩鍪菊n件，提問：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
生答：柳樹長葉子要早些，棗樹結果。
二、新授：
（一）整體感受，學習生字。
1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學生找生字，標出自然段。
2、教師出示生字卡片，學生認讀生字。
�。ǘ┓治稣n文內容。
1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。
重點講解“曲”字。
分析小柳樹的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮�！保�
2、播放第二自然段課文錄音。
讀讀小柳樹在春天的美麗。（1名同學讀，齊讀）
分析小柳樹的話。（5名同學讀，齊讀，分男女生讀）
3、播放第三自然段課文錄音，提問：它們有什么變化？
又細又長 小小的葉子
4、播放第四自然段課文錄音，提問：它們又有什么變化？
不結果實 結果實
小柳樹又說了什么？
5、找出小柳樹和小棗樹的'對話，齊讀。
三、歸納總結：
你喜歡誰？（學生自由發(fā)言）
老師歸納：學會表揚夸獎別人。
二、聽課評議：
（一）亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
3、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮�！边@句話點了3名同學讀，然后老師領讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
�。ǘ┙ㄗh：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。
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