與《想別人沒想到的》這篇課文相同，《金色的腳印》也是一則小故事。只不過它并不是益智故事，而是進(jìn)行愛的教育的故事。
上完這節(jié)課后，如果能在學(xué)生的心里掀起一角愛的浪花，甚至能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與動(dòng)物之間關(guān)系的思考，那么，這節(jié)課就有所值了。 與前面那節(jié)活潑的三年級(jí)的語文課相比，這節(jié)課顯得安靜多了。盡管不缺少老師精彩的講述，不缺少學(xué)生的發(fā)言，不缺少對(duì)課文的朗讀，但我總覺得，沉默的時(shí)候更多。夏老師等待學(xué)生閱讀，等待學(xué)生思考，等待學(xué)生做批注，等待，等待……這不像我們以前接觸過的公開課。
印象中的公開課總是馬不停蹄地一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，總是熱熱鬧鬧的。而夏老師，他總是可以這么耐心地等待，很沉得住氣！正因?yàn)橄睦蠋熡羞@份等待的勇氣，有這份等待的耐心，有這份等待的智慧，有這份等待的藝術(shù)，所以學(xué)生才能有足夠的時(shí)間潛心閱讀并深入思考，所以學(xué)生的心靈才會(huì)有感動(dòng)和震撼，所以課堂上才會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)約的'精彩。 在學(xué)生進(jìn)行文本閱讀的時(shí)候，夏老師在教室里輕輕地踱著步子。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，夏老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生思維的暫時(shí)停頓而急躁地叫他坐下，也不會(huì)因?yàn)榛卮鸬貌坏轿欢鴵屵^話語權(quán)，把答案引向或指向“目標(biāo)”。當(dāng)學(xué)生說出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”時(shí)，夏老師的臉上露出了欣慰的笑容。有位教育家說過：“教室里寂靜，說明學(xué)生在集中精力思考，要珍惜這樣的時(shí)刻�！毕睦蠋煟萌フ湎�。 夏老師在給我們講他的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還說到他對(duì)教參中一些設(shè)計(jì)的看法。
最后，他還告訴我們：“照著教參上課是上不出好課的。”我佩服夏老師，有個(gè)性，能堅(jiān)定不移地走自己的路，能堅(jiān)持自己對(duì)教學(xué)的理解。
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