數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿

2024-10-29 稿件

　　評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 1

　　《找次品》是五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是一塊特別難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。邱珠弟老師第二次試教比第一次有非常大的進(jìn)步，具體說(shuō)來(lái)有五大亮點(diǎn)：

　　第一、深挖教材，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行施教，轉(zhuǎn)化難點(diǎn)降低教學(xué)起點(diǎn)。

　　按照例題，本課例1是從5瓶藥品中找到次品，而邱老師卻讓學(xué)生先從3瓶中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生很容易的從3瓶中找到次品。在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。這種因材施教提高了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識(shí)，用數(shù)學(xué)邏輯增加學(xué)生遞進(jìn)關(guān)系，知道數(shù)學(xué)就在我們身邊，上課時(shí)層層推進(jìn)滲入優(yōu)化思想。

　　本課邱老師讓學(xué)生從3瓶中找出次品這比較簡(jiǎn)單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過(guò)程中滲入優(yōu)化思想，讓學(xué)生尋找優(yōu)化策略，接下來(lái)讓他們?cè)儆?2瓶進(jìn)行驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓學(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力，讓學(xué)生從動(dòng)手中得到結(jié)果，自己動(dòng)手得到結(jié)論。

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)例2發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱(chēng)的方法最好后，邱老師提出“每個(gè)數(shù)都能平均分嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生從10瓶中找出次品，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的驗(yàn)證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，從中又發(fā)現(xiàn)“盡量平均分”的`優(yōu)化策略，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的過(guò)渡。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。

　　第四、科學(xué)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程與方法使用比較好。

　　課堂上，邱老師總是密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難就及時(shí)引導(dǎo)，“還可以怎樣分？”“還有不同的分法嗎？”“不平衡說(shuō)明什么？”…等等提示讓學(xué)生充分感受到解決問(wèn)題方法的多樣性，“哪種分法稱(chēng)的次數(shù)最少？”使學(xué)生逐漸樹(shù)立運(yùn)用優(yōu)化策略解決生活問(wèn)題的思想。整堂課，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者，成功實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)后教師角色的轉(zhuǎn)換。

　　第五、板書(shū)設(shè)計(jì)合理，有條理，學(xué)生一看一目了然，起到總結(jié)性的作用。

　　最后還有一點(diǎn)想法，本課的學(xué)習(xí)不是為了讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)找次品，由于本節(jié)課規(guī)律的難度，肯定會(huì)有部分孩子學(xué)習(xí)后對(duì)高一層次的規(guī)律不能正確運(yùn)用。我認(rèn)為本節(jié)課要讓孩子在操作、思考、討論中學(xué)會(huì)找次品的一般方法，體會(huì)方法的優(yōu)化，使每個(gè)孩子的動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)思想和方法有一定的進(jìn)步，因此教師不能把方法和規(guī)律灌輸給孩子，不一定把自己預(yù)設(shè)到的每一個(gè)規(guī)律都交給學(xué)生，而是要看孩子的學(xué)習(xí)情況做一定的引導(dǎo)，一定要是孩子主動(dòng)地思考、操作。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 2

　　聽(tīng)了《找次品》這節(jié)課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

　　縱觀整節(jié)課，這節(jié)課真是教師教得活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，老師很好的注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生的思維過(guò)程充分地暴露出來(lái)。同時(shí)老師還特別注重面向全體學(xué)生，讓其活潑主動(dòng)地發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。特別突出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

　　一、整堂課的設(shè)計(jì)既大氣又細(xì)膩

　　在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，老師通過(guò)3個(gè)，5個(gè)待測(cè)物品讓學(xué)生初步感知用天平找次品的方法，接下來(lái)老師大膽地選擇了2187這個(gè)待測(cè)物品，讓學(xué)生大膽地猜想如果用天平來(lái)稱(chēng)至少要幾次保證找到次品，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，于是探究也變得順理成章。最后通過(guò)層層探究，揭示規(guī)律，利用規(guī)律成功找到27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)——2187個(gè)需要的次數(shù)，柳暗花明，讓人不覺(jué)感嘆數(shù)學(xué)的魅力！

　　在材料的選擇上，老師在教學(xué)探討待測(cè)物品數(shù)量為5個(gè)、9個(gè)時(shí)怎樣找次品，并羅列出各種解決方案；然后從這些方案中初步尋找感悟規(guī)律，但是老師并不急于總結(jié)規(guī)律，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)8個(gè)物品找次品至少需要幾次？老師不是選擇10個(gè)12個(gè)，而是選擇了8個(gè)，我覺(jué)得老師8個(gè)待測(cè)物品選

　　的非常好，在學(xué)生的意識(shí)里都是把待測(cè)物品平均分，分成2份的方法，在9個(gè)待測(cè)物品里，學(xué)生已經(jīng)解決了要均分，但是學(xué)生對(duì)要分成3份還是有疑惑的，補(bǔ)充了8以后更加完善了要分三份這個(gè)規(guī)律，而且不管待測(cè)物品是不是3的倍數(shù)，只要盡量均分就可以了。

　　二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡(jiǎn)單的'教材還是復(fù)雜難的教材，老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。

　　老師從一開(kāi)始就滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測(cè)物品數(shù)更多時(shí)的問(wèn)題。這過(guò)程中，老師就滲透了不完全歸納法，優(yōu)化策略、分析，討論等多種教學(xué)方法。

　　三、重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感知參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)。

　　使抽象知識(shí)具體化，形象化。這節(jié)課老師多次放手讓學(xué)生操作探索，注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動(dòng)手操作中，通過(guò)學(xué)生自己的努力，主動(dòng)地獲取知識(shí)。老師敢于“放”，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、操作、獨(dú)立思考、

　　討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)給我一個(gè)很大的啟發(fā)：只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 3

　　《找次品》這節(jié)課充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的魅力。教師通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探索找次品的方法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在開(kāi)始時(shí)，教師提出“如何從若干個(gè)物品中找出唯一的次品”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。然后，通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，逐步找到解決問(wèn)題的方法。

　　教師還善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解找次品的過(guò)程。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

　　此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。在找次品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。是一節(jié)值得學(xué)習(xí)和借鑒的好課。

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　　聽(tīng)了《找次品》這節(jié)課，我深受啟發(fā)。教師以其精湛的教學(xué)技藝和深厚的教學(xué)功底，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

　　首先，教師的導(dǎo)入非常巧妙。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生初步感受找次品的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從簡(jiǎn)單的情況入手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找次品的規(guī)律。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　教師還非常注重?cái)?shù)學(xué)方法的滲透。在找次品的`過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)、推理、優(yōu)化等數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還及時(shí)總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)找次品的方法有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　最后，教師的評(píng)價(jià)非常及時(shí)、準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的不足之處提出了中肯的建議，幫助學(xué)生不斷提高。

　　總之，這節(jié)課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思。

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　　《找次品》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。教師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的教學(xué)基本功，為學(xué)生打造了一個(gè)充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞“找次品”這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握找次品的方法和策略。在教學(xué)重點(diǎn)的突破上，教師采用了循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的情況入手，逐步深入地理解找次品的原理和方法。

　　二、教學(xué)方法多樣，注重啟發(fā)

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、自主探究、演示實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)緊湊

　　教師的教學(xué)過(guò)程非常流暢，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握找次品的.方法和技巧。

　　四、教學(xué)效果顯著，學(xué)生參與度高

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了找次品的方法和策略，還培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度非常高，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與小組討論和探究活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　總之，這是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 6

　　《找次品》是一節(jié)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和思維含量的數(shù)學(xué)課。授課教師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)技藝和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的數(shù)學(xué)課。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　教師以“次品”為話(huà)題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境。通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于次品的故事，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接著，教師提出了“如何從若干個(gè)物品中找出唯一的次品”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、分析討論等方式，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、推理能力和創(chuàng)新能力。

　　三、方法多樣，優(yōu)化思維

　　教師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如列表法、圖示法、假設(shè)法等，讓學(xué)生在不同的方法中，感受數(shù)學(xué)的魅力和多樣性。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，讓學(xué)生在比較中選擇最優(yōu)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和思維能力。

　　四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

　　在教學(xué)的.最后，教師進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生思考如果物品的數(shù)量更多，應(yīng)該如何找次品。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　總之，這是一節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，教師以其高超的教學(xué)水平和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿(mǎn)智慧和活力的數(shù)學(xué)課。值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和借鑒。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 7

　　《找次品》這節(jié)課，教師以其清晰的教學(xué)思路、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的教學(xué)功底，給我們帶來(lái)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

　　一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣

　　教師以一個(gè)有趣的游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在游戲中初步感受找次品的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，游戲也為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)之旅。

　　二、探究深入，方法多樣

　　在探究找次品的方法過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的情況入手，逐步深入地探索找次品的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論、匯報(bào)交流等方式，找到了多種找次品的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)找次品的方法有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　三、注重思維，培養(yǎng)能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考、分析討論等方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　四、練習(xí)有層次，鞏固提高

　　教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重層次性和針對(duì)性。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、拓展練習(xí)等不同層次的`練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，練習(xí)也緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　總之，這節(jié)課是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課，教師以其精湛的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)功底，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　數(shù)學(xué)廣角《找次品》評(píng)課稿 8

　　聽(tīng)了《找次品》這節(jié)課，我深受啟發(fā)。教師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)思維的盛宴。

　　一、以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、匯報(bào)交流等方式，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，教師還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思維

　　教師以問(wèn)題為引領(lǐng)，通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在探究找次品的方法時(shí)，教師提出“如果有三個(gè)物品，其中一個(gè)是次品，次品比正品輕一些，你能用天平稱(chēng)一次就找出次品嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生在思考中探索找次品的`方法。

　　三、方法多樣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法找次品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、列表分析、推理判斷等多種方法，找到了找次品的最佳策略。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)找次品的方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

　　教師在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生思考“在生活中，哪些地方會(huì)用到找次品的方法？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。

　　總之，這是一節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，教師以其高超的教學(xué)水平和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)思維的盛宴。值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。