周一，我聽了全區(qū)一年級(jí)語文老師的希望杯賽課，內(nèi)容為《三個(gè)小伙伴》。，聽了六節(jié)《三個(gè)小伙伴》后，同事跟我開玩笑說：“你可以去評(píng)課了，呵呵�！痹u(píng)課談不上，我的最大的感受是同樣的課，的確是不同的人會(huì)上出不同的味道，這些課可以說是各有特色，許多環(huán)節(jié)給我留下了很深刻的印象，也引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，在這里與大家一起分享一下。
一堂小語優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以說是仁者見仁，智者見智。但是一堂課內(nèi)，學(xué)生是否能夠始終保持積極，旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，始終積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，是否能做到老師教得有情，學(xué)生學(xué)得有趣，無庸置疑是考量的重要方面。
對(duì)于低年段的閱讀教學(xué)，“課標(biāo)”也把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在了首位，那么怎樣才能調(diào)動(dòng)起一年級(jí)孩子的閱讀興趣呢？希望杯觀摩時(shí)學(xué)習(xí)了幾招：
一、以“物”激趣。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，也就是說感性器官參加得越多，認(rèn)識(shí)得也就越鮮明，確切。本次賽課的教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)掘“物趣”，采用了直觀教學(xué)，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄像、多媒體課件等手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，效果都很不錯(cuò)，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。特別是慧園街的王老師采用音樂來創(chuàng)設(shè)故事情境，選取的音樂稱得上是獨(dú)具匠心，通過音樂的渲染把學(xué)生帶到特定的情境中，即使是下午的第二節(jié)課，學(xué)生們也能夠積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，包括已經(jīng)聽了5節(jié)課的老師們也是津津有味，沒有一點(diǎn)“審美疲勞”。這是她獨(dú)到之處，絕對(duì)令人眼前一亮。
二、以“情”激趣。
語文教材的內(nèi)容往往是借助形象—山川田野，花草樹木，鳥獸蟲魚，以及各種典型化的人物，向兒童逐步揭示世界的奧秘，培養(yǎng)兒童的理想情操和審美觀。教材蘊(yùn)涵的情感需要靠教師去傳遞和強(qiáng)化的。《三個(gè)小伙伴》正是這樣的一篇課文。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)各位老師都比較注重范讀，一年級(jí)的孩子普遍存在著頓讀和指讀的現(xiàn)象，老師多示范有助于降低朗讀的難度。她們還注意樹立學(xué)生榜樣，以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，這樣的.課堂閱讀氣氛更濃。這些方法都值得我們學(xué)習(xí)和仿效。
三、“遷移”激趣。
在今天的希望杯賽課的課堂，各位老師都注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)“遷移”。設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)，來加強(qiáng)反饋，比如：對(duì)于三個(gè)小伙伴是如何解決困難的都設(shè)計(jì)了形式各一的句式練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的環(huán)境，煥發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，積極參與討論，收到很好的效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置一些探究式的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。注意提高學(xué)生的閱讀效率。
尤值得一提的是上最后一堂《三個(gè)小伙伴》的王老師，最后為孩子們配樂拓展的《團(tuán)結(jié)友愛親又親》的兒童詩，令人很是贊嘆，不僅要對(duì)她豎起大拇指！《三個(gè)小伙伴》一文要告訴孩子們的就是：團(tuán)結(jié)友愛才能成功。王老師選用這樣一首詩歌，令人耳目一新，內(nèi)容貼切，采用了孩子們喜聞樂見的方式，通俗易懂，既講了道理又拓展了閱讀，一舉數(shù)得。
這次的希望杯聽課，受益良多，需要學(xué)習(xí)的也很多。
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