兩只小獅子評(píng)課稿——由一年級(jí)語文教學(xué)分析頻道小編為您整理，希望可以給您提供參考幫助!
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。葉老師執(zhí)教的這堂課，生動(dòng)活潑、有滋有味，教師的語言適合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，生字教學(xué)落實(shí)到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。下面我就以上這幾點(diǎn)展開具體的評(píng)價(jià)：
一、充分利用教材中的插圖
在學(xué)生初讀課文后教師出示了兩幅圖，“請(qǐng)看這兩幅圖，它們分別藏在了課文的哪幾個(gè)小節(jié)?”教師的提問猶如磁石，吸引著學(xué)生再一次讀文，從文中找出了描寫這兩幅圖畫的段落，圖畫與文字對(duì)應(yīng)了，很好地利用了文中的插圖，平面的圖畫立即豐滿起來，語言在圖畫的相稱下鮮活起來。教師充分地利用圖畫還不止這一處，在教學(xué)第一只小獅子時(shí)，又讓學(xué)生看圖，“第一只小獅子在干什么?”學(xué)生找出了文中的語言：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。在教學(xué)另一只小獅子時(shí)，教師又一次利用圖畫，讓插圖與文本有效結(jié)合，直觀形象，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。孩子們就這樣在讀文看圖中，不知不覺地進(jìn)入了課本，把興趣融入課堂。
二、注重體驗(yàn)，方法靈活
葉教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)生字的時(shí)候，識(shí)字品詞時(shí)方式方法多樣靈活，適合低年級(jí)學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)生字時(shí)，通過讓學(xué)生到臺(tái)上做動(dòng)作，直觀形象地感知了這幾個(gè)動(dòng)作，接著在集體朗讀時(shí)，每個(gè)同學(xué)邊讀邊做，既增強(qiáng)了語言的趣味性，又把動(dòng)詞教學(xué)落到實(shí)處。緊接著教師又通過語言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生通過這一系列學(xué)習(xí)，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時(shí)，在游戲中鞏固識(shí)字，既達(dá)到了認(rèn)字的目的，又讓孩子感到興味盎然。
詞語的教學(xué)也很有特色，教師在理解整天這個(gè)詞時(shí)，出示了一個(gè)隨堂練習(xí)：
早晨，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
中午，太陽火辣辣的，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
，一只小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
就這樣從早到晚練習(xí)，就是整天，怪不得說它非�？炭�。這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)在不知不覺中學(xué)生理解了“整天”、“非�？炭唷焙x。
三、對(duì)比教學(xué)的運(yùn)用
在教學(xué)第二只獅子的時(shí)候，教師采用對(duì)比的教學(xué)方法：
當(dāng)他懶洋洋地曬太陽時(shí)，一只小獅子在
當(dāng)他懶洋洋地 時(shí)，一只小獅子在
這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生的語言得到了訓(xùn)練，又豐富了那只刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬小獅子的形象，一只勤奮學(xué)習(xí)本領(lǐng)，努力學(xué)得生存技能的小獅子深深地駐進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生們自己感悟到了“從小要學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，不能依靠父母;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前�！睂W(xué)生初步樹立小小人生觀。
四、值得商榷的地方
這堂課的容量似乎有點(diǎn)過大，后面和小樹的對(duì)話可以放到第二課時(shí)再完成。
總之，這一節(jié)課較成功，語言教態(tài)到位，板書書寫認(rèn)真，教學(xué)思路清晰，注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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