《認識整萬數(shù)》學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進制有一定的認識，初步獲得了“滿十進一”的知識概念。另外，學(xué)生在日常生活中對于本節(jié)課學(xué)要學(xué)習(xí)的整萬的數(shù)有所接觸。通過本節(jié)課使學(xué)生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。讓學(xué)生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課教學(xué)主線清晰，教學(xué)重點突出，教學(xué)素材精當(dāng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層推進，流暢自如。教師的有效點撥，學(xué)生的凝神靜思，師生的和諧對話，一切像呼吸一樣自然。
一、關(guān)注數(shù)學(xué)生活現(xiàn)實，讓學(xué)生感受整萬數(shù)的實際價值
數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始王老師從2008年奧運會會場表演擊缶的演員、參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當(dāng)天收看奧運會開幕式的北京市民人數(shù)，引出“二千零八、十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”，在練習(xí)部分王老師讓學(xué)生讀出“水立方”、“鳥巢”的建筑面積以及“鳥巢”容納的人數(shù)。這樣架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生在生動的、具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生們感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立新舊知識的相互聯(lián)系
在數(shù)學(xué)課堂中,如何溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)舊知,尋找新知,找到溝通新舊知識的橋梁,這是在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中非常重要的一個內(nèi)容。
在新授開始，教師引導(dǎo)學(xué)生從撥數(shù)開始。這一過程，是學(xué)生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復(fù)蘇。在學(xué)生撥出三千零二十時，通過學(xué)生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？”幫助學(xué)生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過課堂總結(jié)提示學(xué)生在以后我們還會接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進行調(diào)整，又將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行延伸。
三、關(guān)注學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在教師的激勵中放飛、在挑釁中激進
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？教師的教學(xué)語言教學(xué)熱情很重要。本節(jié)課教師通過激勵性的語言“大家真聰明”、“同學(xué)們真不簡單”、“你真棒，敢于正視自己的錯誤。”、“”比一比誰最先寫出來”、“錯了沒關(guān)系，只要及時訂正你還是個好孩子”等激勵性語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！澳愀医邮芴魬�(zhàn)滿嗎”、“老師和大家一起比賽”等語言調(diào)動調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在比較交流中掌握整萬數(shù)的讀寫
新課標(biāo)下學(xué)生需要通過自己的時間獲得第一手的材料，需要學(xué)生去洞悉數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。本節(jié)課在教學(xué)整萬數(shù)的寫法時，王老師讓學(xué)生先寫“十一萬”，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)生們?nèi)珜憣α�。接著寫“一百零五萬”、“三千零二十萬”讓學(xué)生在糾錯中理解了用零占位的重要性。這時教師提出：“觀察一下這些數(shù)都有什么共同的地方？寫整萬數(shù)有沒有什么小竅門？”通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的寫法。這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷整萬數(shù)寫法的探索過程和思維過程，從中感受到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對整萬數(shù)寫法從感性認識抽象到理性的理解。
五、關(guān)注學(xué)生數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生在觀察體驗中培養(yǎng)數(shù)感
在練習(xí)時，王老師通過一張紙、一千張紙、一萬張、十萬張、一百萬張紙的厚度與米尺、課桌、教學(xué)樓、科技大廈比較，將整萬數(shù)的大小與實際生活的直觀圖形的高度聯(lián)系，使抽象的數(shù)字具體化，利用具體事物感知整萬數(shù)到底有多大，讓學(xué)生在觀察、比較體驗中培養(yǎng)了數(shù)感。
六、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握整萬數(shù)
激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。新知的鞏固練習(xí)設(shè)計就顯得尤為重要，王老師在本節(jié)課“比一比讀數(shù)”“幸運之星數(shù)字游戲”將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，通過孩子們高高舉起的小手、爭先恐后的回答可以看出學(xué)生們在本節(jié)課中學(xué)的很扎實。
本節(jié)課我們看到了師生一帆風(fēng)順的愜意，孩子們思維受阻的迷茫，豁然開朗的驚喜，更有獲得成功的自豪,數(shù)學(xué)的`魅力就在這樣的體驗中悄悄綻放。同時也看到此節(jié)課中的不足：
一、注意學(xué)生的體驗活動要充分
《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的建議是:“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”,可見體驗知識的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，調(diào)動各種器官去體驗、去感受，能為學(xué)生的認知構(gòu)造和知識構(gòu)造之間架起一道永恒的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。究竟怎樣組織學(xué)生參與到有意義的活動中，而不是將活動“蜻蜓點水”般的參與流于形式。我覺得既然應(yīng)該給學(xué)生足夠的參與時間。例如：王老師在練習(xí)寫“一百零五萬”、“一千五百”，教師迫不及待的將事先準(zhǔn)備的錯誤答案出示給學(xué)生，然后問：“和老師一樣的舉手？”。教師為什么不讓學(xué)生自己寫數(shù)，然后利用課堂的生成資源強調(diào)整萬數(shù)的寫法，
二、注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要抓住數(shù)學(xué)語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數(shù)學(xué)語言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學(xué)問題。教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言是通過數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言來體現(xiàn)的。例如：王老師在指導(dǎo)學(xué)生寫完“十一萬”，對著計數(shù)器（個級）問學(xué)生：“為什么這兒寫四個零？”前面剛剛介紹了數(shù)級，教師何不問：“為什么個級上都寫零？”。導(dǎo)致后面在總結(jié)整萬數(shù)的寫法時，學(xué)生就不會用數(shù)級來表述“個位、十位、百位、千位”。首先教師自己的數(shù)學(xué)語言就不規(guī)范，又如何能讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)語言。
三、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時機
合作學(xué)習(xí)是可以讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。本節(jié)課王老師在教學(xué)整萬數(shù)的寫法時，在學(xué)生已經(jīng)寫出了“十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”的基礎(chǔ)上可以組織學(xué)生小組合作完成整萬數(shù)的寫法的總結(jié)。教師可以出示一下幾個問題：1.觀察一下這兩個數(shù)，它們有什么共同點？（個級上是零）2.互相說說你是怎樣寫這幾個數(shù)的？3.你覺得在寫整萬數(shù)的時候，怎樣寫更簡便？組織學(xué)生小組討論交流。這樣讓學(xué)生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，可以讓不同的人獲得不同程度的發(fā)展。
如何將我們的數(shù)學(xué)課堂開掘形成一道道清澈的小溪，讓孩子們徜徉其中，學(xué)的輕松，學(xué)的扎實，學(xué)的靈動，學(xué)的有成就，將是我們每位數(shù)學(xué)教師的理想追求。
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