《單價數(shù)量總價》的評課稿

2024-07-31 稿件

　　評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。下面是小編整理的《單價數(shù)量總價》的評課稿，歡迎閱覽。

　　《單價數(shù)量總價》的評課稿篇1

　　本節(jié)課能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)。教師思路清晰，有親和力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)優(yōu)異。下面我將從以下幾方面談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入親切自然。

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。教師在課前給學(xué)生出示了逛超市的圖片，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面的單價，數(shù)量和總價，。因?yàn)槊總€孩子都有去超市購物的經(jīng)歷，所以孩子們很興奮，很激動，在不知不覺地學(xué)習(xí)中，也感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此滲透德育精神，教育孩子們排隊付賬的文明行為。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生主動思考。

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識。因此，教師與學(xué)生互動的過程中，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的`意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。在小組合作、討論的過程中滲透各種思想品德教育，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。在參與活動中老師并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在兩道例題中找相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課，老師精心設(shè)計與日常生活、德育教育相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如：為了創(chuàng)建文明縣城，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)焓帮嬃掀�，你覺得能隨手扔垃圾嗎？有此題教育孩子不但不能隨手扔垃圾，還要回收利用，變廢為寶，做一個懂節(jié)約、不浪費(fèi)的好孩子。一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　不足：這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的評價還不能尊重學(xué)生的個性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價。

　　《單價數(shù)量總價》的評課稿篇2

　　各位評委老師，上午好！

　　今天我的說課內(nèi)容是《單價、數(shù)量與總價的關(guān)系》，下面我從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊四單元5小節(jié)的《單價、數(shù)量與總價的關(guān)系》（書中45頁）。

　　2、教學(xué)地位。本課是小學(xué)四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題打基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解“單價、數(shù)量、總價”三個概念的意義，理解“單價×數(shù)量=總價”，并結(jié)合具體實(shí)例找出單價、數(shù)量、總價的另外兩個數(shù)量關(guān)系式。

　　（2）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　（3）在學(xué)習(xí)過程中，體會數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)理解單價、數(shù)量、總價的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

　　三、說教法和學(xué)法

　　在本課中，我主要采取談話法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，抓住三個概念的含義來分析題意，掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在整個教學(xué)過程中自主探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力、分析問題和解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每個環(huán)節(jié)的主要設(shè)計意圖和簡單過程。

　　第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題

　　四年級的學(xué)生都有購物的親身經(jīng)歷，因此，教學(xué)時我從一張超市購物小票上引導(dǎo)學(xué)生說一說三種商品的單價、數(shù)量、總價，初步讓學(xué)生感知三個概念在生活中的'應(yīng)用，同時為引入課題使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在這個部分我安排了三個步驟。第一階段，在“單價、數(shù)量、總價”三者中，“單價”是三個概念中的核心，在這一階段我先讓學(xué)生按活動要求與同桌相互交流，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)自主探究對“單價”的認(rèn)識與理解，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些平時熟悉的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價”這一概念。第二階段，經(jīng)過了對“單價”的充分認(rèn)識和理解，學(xué)生對“數(shù)量”與“總價”這兩個概念理解起來就容易多了。所以活動中我將它們兩者放在一起理解，讓學(xué)生在活動中按要求將各自想法進(jìn)行討論交流，并適時引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，學(xué)生很快就能理解“數(shù)量”和“總價”的意義。在這三個概念中，“單價”與“總價”有必要讓學(xué)生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學(xué)中我設(shè)計了讓生結(jié)合小票來說一說二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三階段，學(xué)生有了對單價、數(shù)量與總價三個概念的理解，在總結(jié)“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式時，是完全可以放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價、數(shù)量與總價”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時，我讓學(xué)生自主分析、相互交流，逐步尋找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個過程都以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己歸納，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。

　　第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用，學(xué)會從不同的角度分析、解決問題，從而提高學(xué)生的解題能力。

　　第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)

　　首先關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評價，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否開心快樂，進(jìn)而激勵學(xué)生大膽說出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓學(xué)生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的知識，整堂課從學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，開始和結(jié)束都以學(xué)生為主體，多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、交流展示、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。

　　《單價數(shù)量總價》的評課稿篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是《購物中的數(shù)學(xué)問題--單價、數(shù)量、總價》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程四個方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　這節(jié)課的內(nèi)容是2013年修訂人教版，第四單元，第5小節(jié)《單價數(shù)量和總價》（書中45頁）。單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對“單價、數(shù)量、總價”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學(xué)生熟悉的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，知道“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價”的關(guān)系。

　　初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價”的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用“單價×數(shù)量＝總價”、“總價÷單價＝數(shù)量”、“總價÷數(shù)量＝單價”的關(guān)系，解決簡單的實(shí)際生活中的問題。

　　三、說教法和學(xué)法

　　采用引導(dǎo)探索、分析、推理、動手操作等學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)生已有的知識，能力，抓住三個量詞的含義來分析題意。掌握單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極參與，主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，分析問題和解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課共分為四個環(huán)節(jié)： 1、情景導(dǎo)入 2、探究新知 3、鞏固提高 4、全課小結(jié)

　　下面我介紹一下每個環(huán)節(jié)主要的設(shè)計意圖以及簡單的過程。

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入

　　教學(xué)時,我先與學(xué)生談話，平時都去了哪些地方購物，在輕松的話題中引入本課。

　　第一環(huán)節(jié)：教學(xué)新知

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計了二個步驟

　　1、理解單價、數(shù)量、總價的實(shí)際意義

　　2、探究單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。

　　第一個階段：認(rèn)識“單價、數(shù)量、總價”的含義

　　讓先出示超市圖,接著教師例舉一組商品的信息從而引出這三個數(shù)量名稱的含義，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,增加了趣味性,使學(xué)生樂于學(xué)。

　　第二個階段：探索“單價、數(shù)量、總價”三個數(shù)量之間的具體關(guān)系

　　利用教材中的例題，讓學(xué)生采取小組討論的形式，自己推導(dǎo)出三個相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。單價×數(shù)量＝總價。然后運(yùn)用這一公式來解決購物中常見的數(shù)學(xué)問題。我模擬出總務(wù)室采買文具的情景，采買員填寫發(fā)票的'情景讓學(xué)生自己動手算一算，親自買一買，在鞏固單價×數(shù)量＝總價，探究總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量的過程中，同時親身體驗(yàn)購物的感覺，從而體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，體會到我們的數(shù)學(xué)并不是一門高高在上的深奧學(xué)問，而是平易近人的生活問題。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高昂興致。整個過程都以學(xué)生為主體，自己歸納，我只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　第三個環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)模擬生活中的購物問題：蔣老師想買12個羽毛球，有兩種包裝：單個的包裝，3元一個； 12個一盒包裝的24元，你能幫老師算算怎樣買更便宜？這樣的設(shè)計很貼近考點(diǎn)，當(dāng)然更貼近我們的生活，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)的同時學(xué)會合理購物。

　　第四個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

　　通過一個課堂總結(jié)，問學(xué)生最大的收獲是什么？讓學(xué)生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學(xué)生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強(qiáng)化。

　　整堂課從學(xué)生熟悉的生活情景開始，到真實(shí)的購物體驗(yàn)結(jié)束，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識，也豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。我認(rèn)為這樣的課堂應(yīng)該是學(xué)生喜愛的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是快樂的！這也讓我感受到我的付出是值得的，看著學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)便是我最大的快樂！

　　以上便是我對于這堂課的想法，由于原定于我周一上課的，提前到今天來上，準(zhǔn)備比較倉促，也由于自己自身水平不高，所以無論是我的課堂設(shè)計，還是課堂的教學(xué)都存在著許多的不足，請在座的各位名師多指出我的不足之處，讓我這個黃毛丫頭能夠更快地成長！