盧老師的這節(jié)復習課，教學設計好，導入自然，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，既有對優(yōu)秀教學方法的吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，把教學過程變成學生對知識的探索過程，完全體現(xiàn)了新課程對教師的要求。從整體上處理復習中的內(nèi)容，把握上復習課的'引入、拓展、變式、探究，注重課堂與生成的和諧。將圍成矩形的材料通過一步一步的拓展，強化了學生列一元二次方程的能力。

　　探究環(huán)節(jié)處理的比較好，盧老師首先引導學生得出列方程解應用題的步驟及列方程解應用的關鍵，然后由扶到放，讓學生自主探究得出應用題的等量關系。以后環(huán)節(jié)，無論是審題、設適當?shù)奈粗獢?shù)、找等量關系、列方程、找答案，盧老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

　　另外，注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與滲透，現(xiàn)實生活中很多實際的問題，都可以用列方程的辦法解決，學會把實際問題轉化為方程來解決是很重要的數(shù)學思想方法。充分體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐又服務于實踐的數(shù)學思想。鄭老師通過對實際問題的分析探究，學生會更加感受生活中數(shù)學的重要性。從而提高學生學習數(shù)學的信心和興趣，這對今后的學習有著十分重要的意義。盧老師遵循從特殊到一般，從一般到特殊的思考方法，又引入對稱的哲學觀點，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟教材，為學生以后的學習打下良好的認知基礎。

　　一點建議：出示問題后，應該給予學生足夠的時間，讓學生進行探究。

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