本次語文優(yōu)質(zhì)課有三個(gè)類型，分別是現(xiàn)代兒童詩、寓言、古詩。青年教師蓬勃的朝氣，向上的盡頭，良好的語文素養(yǎng)，給我留下了深深的印象。
下面我就通過三位青年教師呈現(xiàn)的寓言故事《守株待兔》的課，談?wù)勎覀�(gè)人的看法。說實(shí)話，寓言怎樣教，以前我并沒有做深入的思考。通常做法是認(rèn)會(huì)生字，讀好課文，并感悟寓意。
這幾節(jié)課，我認(rèn)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)都非常清楚。
三位教師都能在出示課題后，從審題入手，緊扣題眼，分別理解“守”和“株”的字義，然后讓學(xué)生串起來說說課題的意思。啟發(fā)學(xué)生說出了這節(jié)課想掌握理解的問題：誰在守株待兔；為什么要守株待兔;最后結(jié)果怎么樣？然后整節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，脈絡(luò)清楚，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)寓言內(nèi)容的理解。
2.重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。（株、樁、滋、躥）正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
尤其是王曉丹老師，她巧妙地從解“守株待兔”之意到究“守株待兔”之源，再到拓“守株待兔”之境，視頻形象，圖畫精美，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自己排列組合語言的過程，這也是一種含創(chuàng)新因素的語言練習(xí)方式，同時(shí)又較好地理解了課文的內(nèi)容。
3.抓住細(xì)節(jié)、對(duì)話文本，實(shí)效教學(xué)。
三位青年教師能引導(dǎo)、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出。如對(duì)“竄”“撞”“樂滋滋”處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)、積累一些優(yōu)美詞句，如“又肥又大”等。如：第三節(jié)《守株待兔》，簡單的一個(gè)“躥”字，體現(xiàn)出教師慧眼獨(dú)具。王老師抓住這些細(xì)節(jié)，首先讓學(xué)生通過看兔子快速從樹林里躥出來*死的視頻，在討論中理解“躥”的特點(diǎn)。提問學(xué)生野兔為什么慌慌張[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]張地躥出來？再讓學(xué)生想象野兔竄出來的原因，兔子的心情怎么樣，理解的'基礎(chǔ)上去讀。從而讓學(xué)生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。接著把兔子的圖片貼在板畫的樹樁旁邊，勾勒出“躥”的背景，再通過“樂滋滋”這個(gè)詞語讓學(xué)生體會(huì)著讀句子，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但是，我認(rèn)為有效的語文課堂教學(xué)，若能注意一些小問題的處理技巧，將是更高效的課堂教學(xué)范例。
例如：應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過課文的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響，而不是由教師直接歸納出示這則寓言的寓意。
此外，在教學(xué)寓言課例之前，教師要多搜集寓言應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)方面的資料，在了解文本特點(diǎn)及研究教法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行備課，寓言的特點(diǎn)就會(huì)鮮明許多。
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