我們經(jīng)常要求學(xué)生概括主要內(nèi)容，那么概括主要內(nèi)容有沒有什么方法呢？有的！例如：寫人的文章，包含這些要素：寫了誰、在什么地方？干了什么？為什么干或怎么干？寫事的文章：抓住事物的起因，經(jīng)過，結(jié)果，時(shí)間，地點(diǎn)，人物；寫景的文章：寫什么景，有什么特點(diǎn)，接什么順序?qū)懙�；狀物的文章：物名，情貌，特性，特點(diǎn)。
《用心靈去傾聽》是一篇寫人的文章，怎樣教學(xué)生概括呢？
�。�、理清文章主要寫誰？蘇珊、問訊處的工作人員。
�。�、理清蘇珊為我做了什么？
�、盼倚r(shí)候被鐵錘砸傷了手，蘇珊耐心地告訴我用冰塊敷傷處
�、瞥３槲医鉀Q生活學(xué)習(xí)上的難題。
⑶我的金絲雀死了，很悲傷。蘇珊安慰我說它到另一個(gè)世界唱歌去了，我幼小的.心靈得到慰籍。
�。�、我與蘇珊的情誼：第一次回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊通話，她說我給了她安慰，把我當(dāng)兒子看待。第二次回到故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，蘇珊已去世了，給我送了紙條，說她到另一個(gè)世界去歌唱了。
理清了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生把脈絡(luò)按順序連起來就是文章的主要內(nèi)容。
有時(shí)候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說文章內(nèi)容，學(xué)生半天說不清，原因之一是學(xué)生沒有理清文章脈絡(luò)。第二，學(xué)生不清楚文章哪是主要，哪是次要，不明白該要什么，不該要什么。因此，羅嗦地復(fù)述故事，說不到點(diǎn)上。我以為，訓(xùn)練學(xué)生理清脈絡(luò)是讓學(xué)生正確概括主要內(nèi)容的好方法。
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