1、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。

　　學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個(gè)能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會(huì)媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報(bào)酬。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

　　2、學(xué)生的情感得到了升華。

　　在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時(shí)，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會(huì)到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動(dòng)地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的`情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的魅力所在。

　　3、教師的語言精煉、流暢。

　　在整個(gè)的教學(xué)中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復(fù)的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學(xué)生的語言發(fā)展定會(huì)有長足的提高。

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