小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿

2020-11-11 稿件

　　小語新課標(biāo)指出:“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”在這個(gè)教學(xué)案例中,我認(rèn)為李老師執(zhí)教的這節(jié)課把這點(diǎn)融入了教學(xué)過程中,體現(xiàn)得很好。

　　一、課堂教學(xué)程序清晰,有條理。教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,整個(gè)課堂充滿了激情。

　　二、整個(gè)課堂教學(xué)教師緊緊抓住文章的`重點(diǎn)句子,采用不同的語氣,不同的方式去讀,讓學(xué)生體驗(yàn)人物不同的心理活動(dòng),適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生讀出課文的情感,讓學(xué)生在讀中,在感悟中,感受到時(shí)間的珍貴。

　　三、板書設(shè)計(jì)書寫規(guī)范,內(nèi)容明了,能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容。

　　在這節(jié)課中,我提出兩點(diǎn)自己的看法和大家共同探討。

　　一、課堂教學(xué)中,教師使用的語言在表達(dá)上要具有規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

　　例:1、師問:“我”為什么要憂傷?誰能帶著憂傷的感情把第一段讀一讀?

　　2、誰能帶著憂傷的心情把第二段讀一讀?3、“看到太陽沉進(jìn)山頭,鳥兒飛過天空�！蹦隳芨惺艿阶髡咭环N怎樣的心情?(著急)。剛才我們同桌比一比,相互讀6、7自然段,一個(gè)讀一段,誰能把握住這種心情?我認(rèn)為老師在自然段與段的表述上有點(diǎn)含糊。

　　二、整個(gè)課堂把不同形式的朗讀貫穿于教學(xué)中,注重了朗讀訓(xùn)練。但學(xué)生用“無奈”、“惋惜”、“憂傷”的不同語氣去讀課文,我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)難度,教師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行范讀。

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