聽了張老師這節(jié)《E-mail信箱的申請》的教學后，收獲頗多。在小學階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學內(nèi)容基本上都是建立在outlook express這個軟件基礎(chǔ)上的，張燕老師根據(jù)本校學生的情況以及從實用性角度考慮，將本單元的內(nèi)容改為利用MAIL服務(wù)器提供的WEB頁方式進行教學，申請郵箱為本節(jié)課的教學內(nèi)容。縱觀整堂課，學生的學習興趣濃厚，學習氣氛活躍，學生的各項討論有效而且集中，最終課堂上學生郵箱申請的成功率非常高。
教學過程回顧：
整堂課從談話導(dǎo)入——E-mail地址的介紹——學生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗發(fā)送郵件，教學層次比較清晰，學生由易到難逐步學習，學生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：問題導(dǎo)入將E-mail與傳統(tǒng)信件比較，觀看視頻了解傳統(tǒng)信件傳遞的過程。并通過與傳統(tǒng)信件流通比較，讓學生通過交流討論總結(jié)出發(fā)送E-mail的優(yōu)勢并推薦運用E-mail方式，來傳遞信息。新授部分通過兩個任務(wù)完成。 在布置兩個任務(wù)前教師先向?qū)W生進行了郵箱注冊推薦，通過與傳統(tǒng)信件對比幫助學生了解E-mail地址的格式，通過注冊郵箱的界面讓學生討論設(shè)計用戶名時應(yīng)注意的事項，討論密碼設(shè)置的必要性，引發(fā)學生對閱讀屏幕信息重要性的認識。隨后布置第一個任務(wù)，讓學生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗，自己動手注冊，并在出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學生及時閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領(lǐng)取第二項任務(wù)。 任務(wù)二中，請學生寫一份郵件給老師，測試郵箱。
體會與收獲：
一、更新教學觀念
從整堂課張老師制定的三維目標來看，還是比較細致的，可測的。課中不只是讓學生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導(dǎo)學生如何進行學習。正如張老師在過程與方法中寫到的“在注冊郵箱過程中體會屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實我們的學生平時在學習的.過程中過多的依賴于老師的指導(dǎo)，伙伴的幫助，書本的知識以及幫助信息運用的非常少，課堂中加強學生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學生自己去嘗試，在學生遇到問題時，老師并不是直接告訴學生答案，而是繼續(xù)鼓勵、指導(dǎo)學生自己從屏幕信息中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過本節(jié)課的學習，學生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認識，非常好的落實了三維目標。在學生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學生注冊的方式與過去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學生申請郵箱的操作又奠定了一定的基礎(chǔ)。在教學中注重學生學習能力的培養(yǎng)比他們學會一個簡單的技能操作更有價值。
二、提高課堂教學能力
張燕老師個人的教學素養(yǎng)很不錯，教師的教態(tài)親切，用語比較規(guī)范，具有一定的吸引力和鼓動力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的，能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時進行相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，并能根據(jù)課堂教學的實際情況對課堂教學作及時、適當、自然的調(diào)控。例如：課上反應(yīng)較多的學生擁有手機，這是教學前教師未預(yù)計到的問題，張老師及時改變策略，引導(dǎo)學生進行個人信息安全與網(wǎng)絡(luò)誠信的討論。課堂中教師提問較精確，學生能圍繞展開討論，節(jié)奏較緊湊，因此，學生活動時間比較充裕。
三、合理運用教學資源
現(xiàn)在的學生對于普通信件傳遞過程是缺少感性認識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺沖擊力強，幫助學生了解一封信件的傳輸過程，從信投入郵筒到分發(fā)、運輸，讓學生體會普通信件所需花費的人力物力，直觀而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區(qū)別，幫助學生體會E-mail的優(yōu)勢，同時通過傳統(tǒng)信件的書寫與E-mail地址之間的比較，幫助學生理解E-mail地址的格式與組成。教師運用的教學資源非常成功。
四、有待改進的方面：
�。保畬τ趥�人信息安全方面的問題，雖然老師作了介紹，但過于簡單，學生印象不夠深刻。這里的討論可否再強化些，幫助學生樹立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡(luò)中誠信的問題。
�。玻畬W生通過直觀的視頻，了解了郵件的傳遞過程，完全有能力總結(jié)歸納整理出電子郵件與普通郵件的區(qū)別，教師可以放手引導(dǎo)鼓勵學生自己來做小結(jié)。
�。常诙䝼�任務(wù)發(fā)布不夠及時，以致于許多學生沒時間細細研究第二項任務(wù)。同時因為很多學生是第一次使用電子郵件，在任務(wù)二中，教師應(yīng)該再給學生多一些操作提示，這樣才會有更多的學生體驗成功。
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