今天我敲門聽了王老師的一節(jié)課，在這節(jié)課中，我收到了很多的啟發(fā)，王老師在課堂上有著他自己個人的教學(xué)風(fēng)格，讓我受益匪淺，現(xiàn)將一點感受總結(jié)如下：
1、“生活即科學(xué)”這是本節(jié)課的真實寫照。無論是課堂的引入，還是課堂主干部分，還是內(nèi)容的拓展部分，所有的探究對象都來源于孩子們真真切切的生活。
2、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。首先教師沒有把學(xué)生對兩種變化的認(rèn)識停留在淺層的認(rèn)識上，如顏色變化，形狀變化、有氣泡產(chǎn)生等表面現(xiàn)象，而是注意挖掘更深層的東西。如教師通過追問引導(dǎo)學(xué)生更深入的比較那些變化后的物質(zhì)和原來物質(zhì)一樣嗎？變化產(chǎn)生的物質(zhì)是原物質(zhì)中的物質(zhì)嗎？等等。在強烈的認(rèn)識沖突中深化對兩種物質(zhì)變化的本質(zhì)認(rèn)識，掌握辨別兩種物質(zhì)變化的方法。其次，王教師沒有讓學(xué)生的認(rèn)識停留在單一物質(zhì)變化形式上，在課堂最后的拓展部分中，王教師又通過學(xué)生的加熱糖的實驗中，讓學(xué)生進(jìn)一步的感知：這兩種物質(zhì)變化形式并不是單一的存在于物質(zhì)的變化中，而是一個復(fù)雜和不斷地變化的過程。
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