我有幸聽了學(xué)鄢老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)《合理消費(fèi)》一課，覺得耳目一新，頗有收獲。
1、選材切合學(xué)生的實(shí)際。我們每一個(gè)人都是消費(fèi)者，特別是初中生是一個(gè)比較大的消費(fèi)群體，每一學(xué)生都有自己的消費(fèi)體驗(yàn)。鄢老師在選擇上課內(nèi)容時(shí)，注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上有話可說。另外，在教學(xué)素材的選取上，盡量選擇了與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的材料，有很多素材就是我校學(xué)生自己親自參與的，學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中，得到了很好的自我體驗(yàn)和自我教育。
2、情景的設(shè)置靈活多樣�，F(xiàn)在的思想品德課教學(xué)反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，老師設(shè)置一些讓學(xué)生倍感親切而熟悉的情景，讓學(xué)生置身于情景之中，注重內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化。鄢老師在本堂課中設(shè)置了四個(gè)大的情景，分別對(duì)應(yīng)了四個(gè)方面的'內(nèi)容：“我們零花錢的來歷”、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、安全消費(fèi)。學(xué)生在情景中深受教益，不留痕跡。
3、語言的過渡自然、輕巧。現(xiàn)在初中生的思維都比較活躍，在課堂上老師的預(yù)設(shè)往往是防不勝防，有可能你下面要講的內(nèi)容他提前給你回答了，或者你課前準(zhǔn)備的答案，沒有學(xué)生回答能回答上來。鄢老師面對(duì)這種情況，比較機(jī)智，不是嚴(yán)格按照自己的預(yù)設(shè)一成不變的走下去。如：對(duì)書上三種購物心理的分析，形式很靈活；對(duì)學(xué)生在分析“綠色消費(fèi)”時(shí)回答出了“安全消費(fèi)”的內(nèi)容，老師沒有做出絕對(duì)的判斷，而是很自然地過渡到下一個(gè)內(nèi)容，課堂就顯得很流暢。
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