觀摩了張老師的課，并且聆聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)的研究過程交流，感到是一次頭腦風(fēng)暴，深切感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師們切切實(shí)實(shí)地通過學(xué)科達(dá)到了育人，于潤物細(xì)無聲 。這堂課利用三個(gè)再構(gòu)文本，一個(gè)語篇把西方的Halloween介紹給學(xué)生，每個(gè)語篇用不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)，第一個(gè)文本是通過觀看南瓜燈的.制作過程，擺放以及點(diǎn)燃，體驗(yàn)萬圣節(jié)布置的樂趣，并自制南瓜燈。第二個(gè)文本是通過觀看各類新奇的萬圣節(jié)裝扮以及暢談學(xué)生自己喜歡的裝扮，來體驗(yàn)萬圣節(jié)搞怪裝扮的樂趣，第三個(gè)文本是現(xiàn)場嘗試trick or treat 的活動(dòng)，體驗(yàn)萬圣節(jié)游戲的樂趣，它們分別是“ jack-o-lantern,fancy dress 和trick or treat ”。在教學(xué)過程中，學(xué)生的語言知識是通過觀看視頻，閱讀語篇，活動(dòng)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)及描述萬圣節(jié)，不僅進(jìn)行了語言的輸出，輸入，情感得到了推進(jìn)。浸潤了學(xué)生的心。張老師的語言富有魅力 ，師生關(guān)系自然生動(dòng)，互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)得投入。達(dá)到了語用目的。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)語言的功能和語意，能繼續(xù)為下一個(gè)語篇服務(wù)，是一堂非常成功的課。

　　它的成功之一主要體現(xiàn)在對教材的文本的再構(gòu)。文本是課堂的生命，本堂課文本再構(gòu)把趣味性，知識性，體驗(yàn)性融合在一起，它的內(nèi)容接近學(xué)生，信息量大，用了三個(gè)文本：jack-o-lantern,fancy dress 和trick or treat。來體驗(yàn)布置萬圣節(jié)的樂趣，體驗(yàn)萬圣節(jié)搞怪裝扮的樂趣，以及體驗(yàn)萬圣節(jié)游戲的樂趣。文本再構(gòu)無疑是老師對語言知識，語言技能，語言能力的全方位思考

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