首先做到了短課長教。《夸父逐日》寥寥數(shù)語，篇幅很短，但意蘊(yùn)豐腴，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。倘若按照傳統(tǒng)自讀課的教法，只需讓學(xué)生讀一讀、背一背，大致了解課文意思并理解夸父形象就行了�？墒�，曾老師卻在拓展知識(shí)視野上做文章，通過多媒體課件，介入《夸父逐日》的沒有標(biāo)點(diǎn)的原文。讓學(xué)生自己去斷句并說明理由，學(xué)生或贊美，或反對(duì)。課堂氛圍熱烈。

　　其次，在翻譯課文的時(shí)候，讓同桌兩人一個(gè)念句子，另一個(gè)翻譯該句。這樣做，有益于同桌之間的通力協(xié)作，培養(yǎng)合作精神；可以讓其他同學(xué)聽清楚他們所說的內(nèi)容，不含糊，不晦澀，條理明晰。

　　第三，教師點(diǎn)撥在前，學(xué)生翻譯在后，這樣操作，符合初一的'學(xué)情實(shí)際。初一學(xué)生的古文學(xué)習(xí)剛剛?cè)腴T，相對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)習(xí)而言，存在一定的難度。教師能充分考慮到這一點(diǎn)，暫時(shí)扶持學(xué)生慢走，等以后再勇敢放手，這可以幫助學(xué)生為掌握文言文學(xué)習(xí)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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