今天，在青年教師匯報課上，朱老師及時奉上一堂精彩的語文課，獲得楊校長的贊許，讓語文組重獲好評，重?zé)ㄉ鷻C。
下面是我對朱純利老師上“陌上�！币徽n的一點感觸。
首先，執(zhí)教者敏而好學(xué)、不恥下問。朱老師是名剛踏出校園又走進校園的年輕教師，她謙虛好學(xué)，為了一節(jié)匯報課多方征詢意見，收集整合，最終匯成一節(jié)執(zhí)教者鎮(zhèn)定自若、揮灑自如，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)者積極回應(yīng)，聆聽者賞心悅目的課堂。
其次，執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計匠心獨運。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我個人比較喜歡“基本資料”這一環(huán)節(jié)。“姓名”“職業(yè)”“年齡”“她的故事”四個問題串起來就是故事的'復(fù)述，這是為初一學(xué)生量身定制，簡單又符合教學(xué)學(xué)情。前三個問題學(xué)生一下子就解答了出來，從中獲得了一種成功感和滿足感。而后一個問題，執(zhí)教者強調(diào)了概括能力的考查，這一下?lián)糁辛藢W(xué)生的要害。但初一學(xué)生明顯有懵懂又不認輸?shù)男睦�，在小組討論后，在執(zhí)教者的循循善誘中，終于完成了任務(wù)，達成了目標(biāo)。
最后，執(zhí)教者教學(xué)語言的魅力不可小覷。身為教師我們都知道面對不同年齡不同層次的學(xué)生該有不同的情感態(tài)度，但往往很多人知道卻做不到。朱老師在整個教學(xué)流程中，始終保持大姐姐般的親切、自然、美好的教態(tài)，她尤其關(guān)注過渡語句的自然銜接，關(guān)注啟發(fā)語言的大方得體，常常使用“你幫助我理解一下好嗎”“其實我們已經(jīng)很接近答案了”等諸如此類的親和語言一步步引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，讓課堂富有人情味、語文味，也讓課堂變得輕松活潑，賞心悅目。
以上是可稱道的地方，然而凡事難有完美，這節(jié)課有它的美中不足。
執(zhí)教者共設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一，基本資料（設(shè)計四個小問題：姓名，職業(yè)，年齡，她的故事）
二，評議外表美（設(shè)計了兩個問題：1， 羅敷美在 ，因為“ “2. 本文在描寫羅敷外在美時，運用了 的手法。）
三，探尋內(nèi)在美（設(shè)計了一個問題：羅敷是個 的人，體現(xiàn)在 。）
四、羅敷其夫（設(shè)計了兩個問題： 1. 羅敷是從哪些方面來盛贊其夫的？目的是什么？ 2. 其中運用了哪些修辭手法？）
五、學(xué)貴有疑（設(shè)計了三個問題： 疑點 1 羅敷真有這么一位丈夫嗎？疑點 2 既然沒有，為何要堅決拒絕使君？疑點 3 ：羅敷這一人物身上有無疑點？）
六，我的收獲（設(shè)計了一個問題：今天我有什么收獲）
綜合看來，這節(jié)課一共集結(jié)了 9 個問題（課堂教學(xué)與教學(xué)設(shè)計有出入），看起來問題都不難，但參照剛剛過去的市優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽倡導(dǎo)“以評價引領(lǐng)高效課堂”，亦即教師要設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)。朱老師的這節(jié)匯報課顯然預(yù)設(shè)目標(biāo)過多，尤其對于一篇自讀課文而言，還是沿襲了十年課改的弊病——目標(biāo)大而空。我想，不單朱老師，很多執(zhí)教者總是顧慮學(xué)生喂得不夠飽，于是竭盡全力把自己囊中的知識如數(shù)傾出，絲毫不考慮學(xué)生的實際情況，而一旦忽略了學(xué)生這個主體，那么語文課堂的有效性就難以凸顯。
這一課，個人認為適宜設(shè)計人物描寫的表現(xiàn)手法和培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣兩個目標(biāo)，故應(yīng)把七個教學(xué)環(huán)節(jié)中的四、五環(huán)節(jié)砍掉，刪繁就簡，既符合學(xué)生的學(xué)情，又提高教學(xué)效果，何樂而不為？誠如羅瑞雪老師所言，只有我們教師做到時時追問自己“我要教給學(xué)生什么”“學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣”，那么我們的課堂一定更豐富多彩，更生機盎然！
教學(xué)之路漫漫，但堅信所有語文老師都會“吾將上下而求索”！
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