《山雨》是一篇抒情散文，作者用如詩(shī)的筆調(diào)為讀者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文中處處洋溢著作者對(duì)山雨以及大自然的濃濃愛(ài)意和深深眷戀。全文結(jié)構(gòu)清晰，先寫(xiě)山雨跟著山風(fēng)和云霧悄然而至、再寫(xiě)雨中那令人難以忘懷的綠色、最后描述雨后幽靜山林中的余韻，學(xué)生很容易把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容，但是如何感悟作者的聯(lián)想與想象就成了教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
作為一位擁有18年教齡的`新進(jìn)教師，曾老師大氣沉穩(wěn)，流暢的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，尤其是甜美的聲音，配合文字優(yōu)美的課文，很容易將學(xué)生帶入情境。課堂上，曾老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言精練，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，主線鮮明，抓住雨聲、雨色和幽靜這三個(gè)方面提問(wèn)：選擇你喜歡的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，再把你想到的畫(huà)面與小伙伴分享。全課以這樣一個(gè)問(wèn)題貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味句子。對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，曾老師充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生談感受，只做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，賞識(shí)每一個(gè)發(fā)言的孩子，既尊重了學(xué)生的主題地位，也顯示出教師的主導(dǎo)性，這些都充分考驗(yàn)著曾老師的課堂駕馭能力。而對(duì)于新接手的班級(jí)，這樣自主的課堂自然也更受孩子們的青睞，能夠得到孩子們擁護(hù)的課堂自然是最融洽的，正所謂教與學(xué)、師與生音色和諧。
課后，組內(nèi)老師積極參與評(píng)課，本著虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，大家在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出了自己的小建議，比如對(duì)于學(xué)法的指導(dǎo)要更加明確清晰，再比如充分發(fā)揮自己的甜美嗓音為學(xué)生范讀指導(dǎo)等，相信在這種濃厚而又和諧的教研氛圍中，我們六年級(jí)語(yǔ)文組一定會(huì)更進(jìn)一步。
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