一、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)。
吳春長(zhǎng)老師選擇了三級(jí)雙語(yǔ)。老師和學(xué)生在組織教學(xué)語(yǔ)言和回答問(wèn)題上盡可能用了英語(yǔ)，教師具有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生具有一定的英語(yǔ)接受能力。教師能選取較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒换セ顒?dòng)，課堂教學(xué)取得一定的實(shí)效。重要的歷史名詞和術(shù)語(yǔ)（如：孔子——Confucius；儒家——Confucianism等等 ）也用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了三級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)的要求。
二、新課程理念評(píng)價(jià)。
1、教師專業(yè)知識(shí)技能較突出，是一個(gè)教學(xué)基本功很強(qiáng)的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師善于開(kāi)發(fā)和組織教材，組織了豐富的音像和資料，給了學(xué)生充足的思想啟發(fā)和發(fā)揮的空間，是一堂歷史文化底蘊(yùn)較深厚的.課。
2、本節(jié)課的亮點(diǎn)之一是新課導(dǎo)入比較成功。通過(guò)一幅畫(huà)中畫(huà)，讓學(xué)生明白：一幅畫(huà)從不同的角度看會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，一個(gè)時(shí)代由于人們所處環(huán)境的不同也會(huì)產(chǎn)生不同的想法。百家爭(zhēng)鳴局面的出現(xiàn)就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革在思想領(lǐng)域的反映。由此導(dǎo)入新課，既新奇，又自然。
3、本節(jié)課的亮點(diǎn)之二是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。從“新課導(dǎo)入”到“推銷(xiāo)自己”，從“特別推介”到“請(qǐng)你策劃”……各個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，這對(duì)剛剛接觸歷史的六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，要讓他們了解歷史并掌握歷史，注意邏輯性和易懂性就顯得特別重要。
4、課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的全員活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)踐。如：在了解了“百家爭(zhēng)鳴”的主要幾家的思想觀點(diǎn)后，吳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)投票環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)為自己認(rèn)同和贊同的學(xué)派投上一票，然后進(jìn)行總結(jié)，這樣，學(xué)生對(duì)百家爭(zhēng)鳴的主要思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一也就掌握了。
5、在情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成上，吳老師能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事，提倡儒家文化修養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成具有積極的作用，對(duì)學(xué)校德育教育也應(yīng)能起到良好的促進(jìn)作用。
三、不足之處：
1、本課一些歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)沒(méi)有在課件和課堂中很好地用英語(yǔ)展示出來(lái)，與雙語(yǔ)教學(xué)的要求有一定距離。
2、由于本節(jié)課是一節(jié)以介紹思想為主的歷史課，因此，在師生互動(dòng)方面有很多需要改進(jìn)之處。
3、雙語(yǔ)應(yīng)用略顯“虎頭蛇尾”，提問(wèn)對(duì)象稍過(guò)集中，后來(lái)教師在課堂上自己也注意到了此問(wèn)題，并作了相應(yīng)調(diào)整。
4、時(shí)間安排方面不盡合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。教學(xué)環(huán)節(jié)上的過(guò)于復(fù)雜，時(shí)間上的緊籌，使課堂效果難以發(fā)揮出來(lái)。
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