誠實與信任評課稿

2024-12-16 稿件

　　《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事,說明了“人與人之間,誠實和信任比金錢更重要”。下面為大家分享了《誠實與信任》的評課稿，一起來看看吧！

　　誠實與信任評課稿 1

　　今天有幸聽了四年級陳春艷老師的《誠實與信任》一課，現(xiàn)在對這一課做簡單的評議。

　　課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。陳老師這節(jié)課結(jié)構(gòu)設(shè)計精巧，通過關(guān)鍵語句拎出文章的結(jié)構(gòu)。陳老師思路清晰，課堂扎實，注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練。但課堂內(nèi)容安排較多，講解較為零碎，重難點不太突出。其他細(xì)節(jié)方面，比如陳老師設(shè)置的`問題“第二天，小紅車的主人來到自己車旁，看見反光鏡碎了，他會有什么樣的反應(yīng)？當(dāng)他看見雨刷下的紙條，又會想寫什么？”。我覺得在這里可以細(xì)致揣摩小紅車主的復(fù)雜內(nèi)心，通過這兩個問題的對比，突出小紅車主人后來的感謝和感動。這樣易于學(xué)生的理解，而陳老師在這一問題的處理中稍顯倉促，課堂上沒有體現(xiàn)出這個問題應(yīng)有的價值來。

　　以上只是我的淺薄的見解，總之，陳春艷老師這節(jié)課讓我們年輕教師收獲頗多，對于我們年輕教師的課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性。

　　誠實與信任評課稿 2

　　《誠實與信任》這一課敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。

　　在這一課的教學(xué)中，感受到的黃老師的教學(xué)魅力有如下：

　　一、鉆研教材——重識文本的美麗。

　　對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。

　　黃老師對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

　　1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。

　　題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？是因為作者的誠實和對一個陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。

　　失誤（1）：在教學(xué)中，沒能抓住這點進(jìn)行解題，課前研究得不夠透徹，所以也未能引導(dǎo)學(xué)生體會到這一點，只是停留在“我是一個誠實的人”的基礎(chǔ)上，深度挖掘得不夠。

　　2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。

　　語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。

　　失誤（2）：對“畢竟”一詞的理解。

　　在對“畢竟”一詞的理解中，我讓學(xué)生把“畢竟”換成另一個意思相近的詞語，希望以此讓學(xué)生了解我是一個誠實、負(fù)責(zé)任的人。其實換另一種引導(dǎo)方法會更好，可以這樣引導(dǎo)：“我是在盡量把責(zé)任往自己身上拉�！崩^而讓學(xué)生理解我信任小紅車的`主人，相信人與人之間充滿了誠實，這樣也更加加深了對課題的理解。這是需要改進(jìn)的地方。

　　失誤（3）：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。

　　分析這句時，老師問學(xué)生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”老師的本意是想讓學(xué)生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯(lián)系自己。學(xué)生的回答比較多，有的說到老師會要學(xué)生的電話可以及時聯(lián)系，有的說到發(fā)生火災(zāi)時119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的電話，因為回答的答案多，以至于浪費了幾分鐘的時間。

　　感受：課堂時間，分秒必爭！

　　二、扎實訓(xùn)練——搞好“工具性”這個保底工程。

　　雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實而又實。

　　1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。

　　只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。黃老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)時把握住了“感謝”，當(dāng)給學(xué)生配樂朗讀時，兩位同學(xué)都進(jìn)入了角色。

　　2、標(biāo)點符號也含情。

　　“噢”只是第一聲，為什么后面會是感嘆號呢？

　　失誤（4）：學(xué)生的回答有高興有興奮。其實在此老師忽略了一點，可能也會有一份忐忑不安，因為“我”并不知道小紅車的主人打電話過來是不是來敲詐的，或者是來質(zhì)問的。這里缺少了多元化的解讀。

　　疑惑：既然“我”是一個誠實且信任別人的人，把自己的電話留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯(lián)系自己好賠償損失，我認(rèn)為當(dāng)他接到電話時，最多的感受還是應(yīng)該是一種驚喜與期待吧�！獋€人感受。

　　三、適度拓展——增加課堂的容量。

　　重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)完課文，老師請學(xué)生們閱讀課外一個誠信

　　誠實與信任評課稿 3

　　今天上午聽了牟老師執(zhí)教的《誠實與信任》一課，發(fā)現(xiàn)牟老師很會調(diào)解課堂氣氛，上課前就帶領(lǐng)同學(xué)們做了“熱身運(yùn)動 ” ，伴隨著同學(xué)們的歌聲，上課鈴響了，同學(xué)們緊張的情緒也得以緩解，為這堂課的成功做了小小的鋪墊。

　　牟老師總是表現(xiàn)的那么激情四射，語言也極具調(diào)動性，所以學(xué)生在她的感染下也表現(xiàn)的非常出色，整堂課給我留下的感覺就是活生生的，不呆板，不老套，不虛假。

　　總結(jié)牟老師的這堂課有三大優(yōu)點：

　　首先是課堂基本思路清晰，從導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、檢查預(yù)習(xí)、小組研讀、集體交流，教師點撥等環(huán)節(jié)，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好。

　　其次是重點難點突出。教師把握課文中心，引導(dǎo)孩子自主互助學(xué)習(xí)，孩子在自主互助的過程中隨時提筆記錄，可見牟老師在平時的課堂中注重了這一方面的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了看書交流做筆記的好習(xí)慣。

　　再次就是教師點撥引導(dǎo)到位，牟老師抓住課文中的空白讓孩子們進(jìn)行補(bǔ)救練筆，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行思想教育，這點是值得廣大老師學(xué)習(xí)的。

　　當(dāng)然這堂課也還存在一些不足之處，我將其總結(jié)為三點：

　　第一是教師對課堂時間調(diào)控上稍有欠缺。我覺得調(diào)控課堂是教師最應(yīng)掌握的一門教學(xué)藝術(shù) ，因為執(zhí)教者要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)控時間，調(diào)控學(xué)生，調(diào)控課堂的各個環(huán)節(jié)，調(diào)控課堂整體密度，包括調(diào)控教師本人的一些授課行為等，如果在某些方面處理不當(dāng)，就會為完成本課時目標(biāo)埋下潰敗的.伏筆。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況時，用時很長，而且效果不佳，今天上午馬老師也提出了一些改進(jìn)的方法，我們可以在課中一試。當(dāng)然如果我們動動腦子，興許會有更好的解決辦法，這還需要我們共同努力。

　　第二是某些環(huán)節(jié)切入不合時宜。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不忘進(jìn)行思想教育，這一點做得非常不錯，但是在學(xué)生剛剛認(rèn)識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。本人認(rèn)為把這部分聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)放到倆人的對話之后或?qū)W完內(nèi)容之后，這樣更有利于學(xué)生了解課文主人公的品質(zhì)，也就更容易聯(lián)想到生活中的實例，教師進(jìn)行思想教育水到渠成。

　　第三是教師在課堂調(diào)控中破壞了文本的完整性。課堂上老師能抓住文本的空白及時進(jìn)行補(bǔ)救練筆是語文教學(xué)中大力提倡的。牟老師做的很不錯，當(dāng)她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢?請你寫下來�！庇谑呛⒆觽冮_始了練筆。由于時間緊，教師還沒等到學(xué)生寫完就開始引導(dǎo)交流(其實孩子們對于這種字條的格式也忘記了，雖然我們注重的是字條的內(nèi)容)。其實這一環(huán)節(jié)的處理是欠妥當(dāng)?shù)�，本人認(rèn)為空白補(bǔ)救練筆是十分有必要的，而且能進(jìn)一步加強(qiáng)對人物品質(zhì)的了解。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費時無效的現(xiàn)象。那么練筆是否不要了?當(dāng)然不是，我們可以在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生簡單的說一說，或是放到文后拓展階段，想必會更有成效。

　　以上僅代表筆者的個人觀點，有不妥之處，請各位行家批評指正!

　　誠實與信任評課稿 4

　　一直很欣賞沈主任上課時大氣穩(wěn)重、文氣縱橫的風(fēng)格，雖不及女教師上課時的溫柔與可愛，但卻能夠自成一體，吸引著學(xué)生走進(jìn)他的課堂。

　　沈主任今天選擇的是《誠實與信任》一課，這是一篇頗具勵志色彩的文章，講述的是發(fā)生在兩個素不相識的陌生人之間有關(guān)“誠實與信任”的故事。沈主任在教學(xué)伊始，就先引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，自己最值得信任的人往往是誠實的人或自己的親人，進(jìn)而過渡到“今天的故事卻發(fā)生在兩個陌生人之間”，這在潛意識中增加了故事的含金量，使得學(xué)生迫不及待地想從文本中一探究竟，這個過渡真實自然，頗有娓娓道來之風(fēng)。

　　其次，沈主任在課堂上極具個人魅力的地方就是他與學(xué)生之間的溝通。在教學(xué)第一段時，老師的一句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”打開了孩子們的猜想之門，看似簡單的一個環(huán)節(jié)恰恰是此堂課的.亮點所在�！翱纯茨奈煌瑢W(xué)能夠和老師心有靈犀，猜出來老師在這一段中會提出哪些問題？”這個問題多具有挑戰(zhàn)性��！孩子們不再隨意地拋出問題，而是認(rèn)真地揣摩文本，揣摩老師的想法，因為大家都想成為這個和老師“心有靈犀”的人。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙不僅體現(xiàn)在這，對于這個和老師想得不謀而合的問題，孩子們在后面的學(xué)習(xí)中自然極有興趣地去文本中尋求答案，于是第一段的學(xué)習(xí)中提出的三個問題，孩子們解得快速，解得全面，解得到位。

　　應(yīng)該說，整堂課的教學(xué)，沈主任都把握得張弛有度，但對于一些教學(xué)中的細(xì)節(jié)，我覺得還需注意。作為第一課時的教學(xué)，我覺得老師在“識字”方面指導(dǎo)得很到位，但“寫字”方面卻明顯忽視了。老師在課堂上缺少生字的范寫、指導(dǎo)，忽略了生字的描紅是一個小小的遺憾。另外，老師在指導(dǎo)孩子分段時，忽略了學(xué)生在表達(dá)上的一個小錯誤，正確的表達(dá)方式是“從第一自然段到第三自然段為課文的第一段”或“從第一小節(jié)到第三小節(jié)是課文的第一段”，而不能說成“從第一段到第三段是課文的第一段”。對于這個小小的錯誤，老師沒有及時地糾正。另外，放在小紅車上的“字條”可以說是本節(jié)課文本解讀的一個重要線索，老師完全可以進(jìn)行相應(yīng)文字拓展，問一問孩子們“你覺得紙條上除了姓名、聯(lián)系方式外，還有可能寫什么？”，進(jìn)而再過渡到更深層的拓展：“這張紙條還留下了什么？”而且老師強(qiáng)調(diào)紙條上不會寫上事故的原因，似乎太絕對了。

　　總之，沈主任的這堂課可圈可點的地方很多，值得我學(xué)習(xí)。我想：真正的一堂好課，聽起來不但不會覺得是負(fù)擔(dān)，反而會是一種享受。

　　誠實與信任評課稿 5

　　今天上午第二節(jié)課很榮幸聽了沈主任的一節(jié)頗具大家風(fēng)范的課�！墩\實與信任》這篇課文講述的是這樣一個故事：“我”在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動，并打電話向“我”致謝。這個故事是很耐人尋味的。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

　　這篇課文是一則敘述性故事的文章，沒有華麗的辭藻，難讀的長句，學(xué)生容易讀通讀順，在課堂上，學(xué)生能在沈老師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有：

　　一、以談話入手，緩解緊張氣氛，再導(dǎo)入文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　上課伊始，沈老師就同學(xué)們課下跳繩的表現(xiàn)用一個詞來形容，那就是“生龍活虎”，然后提出希望，希望同學(xué)們這節(jié)課能夠像跳繩一樣表現(xiàn)優(yōu)秀。接著板書課題，聯(lián)系生活說說什么樣的人才能稱得上誠實？什么樣的人值得你信任？這樣就賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的'主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、質(zhì)疑初讀，整體感知

　　良好的開端是成功的一半。教學(xué)第一部分時，一句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”拉近了老師與學(xué)生的距離。學(xué)生都想與老師產(chǎn)生心靈感應(yīng)，自然而然地進(jìn)入文本，去思考，質(zhì)疑。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！比魏嗡级际菑囊砷_始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有新意，打破了常規(guī)，值得學(xué)習(xí)。

　　三、關(guān)注學(xué)生，及時糾正

　　教學(xué)不是表演，而是教師給學(xué)生傳授知識的過程。上完一節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該實實在在地學(xué)會了一些知識，這才是我們授課的目的。因此，在課堂上，沈老師時刻關(guān)注學(xué)生，對于他們讀錯的字詞，能夠及時糾正。讓學(xué)生正確學(xué)會本課生字新詞。

　　此外，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛輕松也是本課教學(xué)的成功之處。

　　最后提出個人的一點小建議，生字教學(xué)用時多，記住生字字形時，采用的多是拆字法，意義不大，又耽誤時間。另外沒有對生字沒有進(jìn)行書寫指導(dǎo)，對于四年級學(xué)生指導(dǎo)寫字還是必要的。課文朗讀較少等�？傮w來說，受益匪淺。板書似乎不太合理。

　　誠實與信任評課稿 6

　　《誠實與信任》是一篇敘述性故事的文章，通過講述兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的小事，傳達(dá)了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”的深刻道理。這篇課文語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。

　　一、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊

　　本次授課教師以談話入手，緩解緊張氣氛，再導(dǎo)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的人才能稱得上誠實，什么樣的人值得信任，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感。接著，教師緊扣“誠實與信任比金錢更重要”這一中心展開教學(xué)，通過導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、小組研讀、集體交流、教師點撥等環(huán)節(jié)，穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出

　　在教學(xué)過程中，教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點難點。教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言文字表達(dá)能力。例如，在講到“我”留下字條這一情節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象紙條上除了姓名、聯(lián)系方式外，還有可能寫什么，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時，教師通過讓學(xué)生分角色扮演小紅車主人和“我”進(jìn)行對話，使學(xué)生由文字表面走向語言內(nèi)涵，理性地去思考文章條理，感知作者的寫作意圖。

　　三、注重文本解讀，深入挖掘教材資源

　　教師在授課過程中，注重對文本的深入解讀，充分挖掘教材資源。例如，在講到“畢竟”一詞時，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我是在盡量把責(zé)任往自己身上拉”，從而讓學(xué)生更加深刻地理解“我”的誠實和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。此外，教師還緊緊抓住課文中的空白點，讓學(xué)生進(jìn)行想象和拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

　　四、訓(xùn)練與感悟并舉，注重課外拓展訓(xùn)練

　　在教學(xué)過程中，教師注重訓(xùn)練與感悟并舉，通過多種形式的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。例如，教師設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。同時，教師還注重課外拓展訓(xùn)練，學(xué)完課文后，讓學(xué)生閱讀課外有關(guān)誠信的詩歌和名言，有助于教學(xué)的開放和課堂知識的延伸。

　　五、建議與改進(jìn)

　　盡管本次授課取得了良好的效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在生字教學(xué)方面，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握生字字形。此外，在指導(dǎo)學(xué)生分段時，教師應(yīng)糾正學(xué)生在表達(dá)上的`小錯誤，確保學(xué)生正確理解文章結(jié)構(gòu)。同時，在配樂朗讀時，教師可以采用更適合的形式，避免齊讀聲音蓋過音樂聲音的情況。

　　綜上所述，《誠實與信任》一課的教學(xué)過程如一條涓涓細(xì)流，具有生命、充滿靈動、沁人心扉。教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)。靈活有度的“放”和別具匠心的“引”，使學(xué)生不僅學(xué)會了多角度讀文本、抓關(guān)鍵詞句理解，而且心靈深處受到感染。這樣的教學(xué)設(shè)計和實施，無疑為我們提供了一個值得借鑒的范例。

　　誠實與信任評課稿 7

　　《誠實與信任》是一篇敘述性故事的文章，講述了“我”在一次駕車行駛中不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上，車主被“我”的誠實與信任所感動，并打電話向“我”致謝的故事。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是對這節(jié)課的評課總結(jié)：

　　一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確

　　這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、小組研讀、集體交流，到教師點撥等環(huán)節(jié)，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好。教師能緊扣“誠實與信任比金錢更重要”這一中心展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出。

　　二、深入挖掘教材，注重文本解讀

　　教師深入挖掘教材資源，對文本進(jìn)行了深入解讀。如通過抓住課文中的空白點讓學(xué)生們進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同時，教師還注重語言文字的.訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言文字的表達(dá)能力，并注重詞語的積累，讓學(xué)生終身受益。

　　三、教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生體驗

　　在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如分角色扮演、配樂朗讀等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多的體驗。特別是通過分角色扮演小紅車主人和“我”進(jìn)行對話，使學(xué)生更好地理解了文章中的情節(jié)和人物心理，從而更深入地領(lǐng)悟了誠實與信任的重要性。

　　四、注重課外拓展，激發(fā)學(xué)生思維

　　教師還注重課外拓展訓(xùn)練，通過讓學(xué)生閱讀課外有關(guān)誠信的詩歌和名言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這一環(huán)節(jié)不僅拓展了學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多的思考和感悟。

　　五、幾點建議

　　語言簡練，問題精準(zhǔn)：教師在教學(xué)過程中，語言應(yīng)更加簡練，提出的問題應(yīng)更加精準(zhǔn)，以便學(xué)生更好地理解和回答。

　　明確朗讀目的：在組織學(xué)生朗讀時，應(yīng)明確朗讀的目的，讓學(xué)生有針對性地朗讀，從而提高朗讀效果。

　　配樂朗讀形式：在配樂朗讀時，不宜采用齊讀形式，因為齊讀聲音較大，容易蓋住音樂的聲音，起不到配樂的作用。可以采用個別朗讀或小組朗讀等形式，讓學(xué)生更好地感受音樂和文字的結(jié)合。

　　綜上所述，《誠實與信任》這節(jié)課在教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、深入挖掘教材、注重文本解讀、教學(xué)方法多樣、注重學(xué)生體驗以及注重課外拓展等方面都做得比較好。但在語言簡練、問題精準(zhǔn)、明確朗讀目的以及配樂朗讀形式等方面還有待改進(jìn)。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

　　誠實與信任評課稿 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出

　　在本節(jié)課中，教師緊扣“誠實與信任比金錢更重要”這一中心展開教學(xué)，使得整個課堂的教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出。教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入探討了誠實與信任的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實與信任在人際交往中的價值。

　　二、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊

　　教師在本節(jié)課中采用了清晰的教學(xué)思路，從導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、小組研讀、集體交流到教師點撥，各個環(huán)節(jié)緊湊有序。通過引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思考能力。特別是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師通過提問和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、注重文本解讀，深入挖掘內(nèi)涵

　　在本節(jié)課中，教師非常注重文本的解讀，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文內(nèi)容。同時，教師還深入挖掘了文本中的內(nèi)涵，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實與信任在人際交往中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中踐行這些品質(zhì)。

　　四、教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生參與

　　教師在本節(jié)課中采用了多種教學(xué)方法，如提問、討論、角色扮演等，注重了學(xué)生的參與和互動。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分角色扮演小紅車主人和“我”進(jìn)行對話，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，感受到了誠實與信任的力量。

　　五、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

　　在本節(jié)課中，教師不僅注重知識的傳授，還非常注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師培養(yǎng)了學(xué)生的誠實品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到誠實與信任是人際交往中的基石。同時，教師還通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中踐行這些品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念和責(zé)任感。

　　六、建議與改進(jìn)

　　雖然本節(jié)課在教學(xué)方面取得了顯著的成績，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的'朗讀水平。同時，在引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中踐行誠實與信任的品質(zhì)時，教師可以更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生更好地理解和接受。

　　綜上所述，《誠實與信任》這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、注重文本解讀、教學(xué)方法多樣以及注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等方面都取得了顯著的成績。同時，也存在一些可以改進(jìn)的地方。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　誠實與信任評課稿 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出

　　在這節(jié)課中，教師能夠緊扣“誠實與信任比金錢更重要”這一中心展開教學(xué)，使學(xué)生深刻理解課文的主旨。通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)、人物行為以及作者的寫作意圖，教師成功地幫助學(xué)生把握了課文的重點和難點。

　　二、教學(xué)思路清晰，方法多樣

　　教師在這節(jié)課中采用了多種教學(xué)方法，如談話導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力

　　在這節(jié)課中，教師不僅注重知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過提問、討論、角色扮演等活動，教師鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，從而提高了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　四、板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生理解

　　教師的板書設(shè)計簡潔明了，能夠清晰地展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這樣的板書設(shè)計有助于學(xué)生更好地理解課文，加深對知識點的記憶。

　　五、教學(xué)效果顯著，學(xué)生收獲頗豐

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了課文的主要內(nèi)容和主旨，還深刻理解了誠實與信任在人際交往中的重要性。同時，學(xué)生在思維能力和表達(dá)能力方面也得到了很大的提升。

　　六、建議與改進(jìn)

　　盡管這節(jié)課取得了顯著的教學(xué)效果，但仍有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在朗讀指導(dǎo)方面，教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生的朗讀水平。此外，在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引入更多與誠實和信任相關(guān)的故事或案例，以進(jìn)一步加深學(xué)生對這一主題的.理解。

　　綜上所述，《誠實與信任》這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等方面都表現(xiàn)出色。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識點，還深刻理解了誠實與信任的重要性。相信在未來的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

　　誠實與信任評課稿 10

　　今天，我有幸觀摩了《誠實與信任》這篇課文的教學(xué)過程，感受頗深。這篇課文通過敘述“我”在駕車行駛中不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡后，主動留下自己的聯(lián)系方式以便車主聯(lián)系，最終贏得了車主的感動和感謝的故事，向我們展示了誠實與信任的美好品質(zhì)。

　　在教學(xué)過程中，教師首先通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的人才能稱得上誠實，什么樣的人值得信任，從而自然地引入了課題。這樣的導(dǎo)入方式既貼近學(xué)生的生活實際，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中，教師緊扣“誠實與信任比金錢更重要”這一中心展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析課文，逐步深入文本，理解文章的主旨。教師還充分挖掘教材資源，抓住課文中的空白點讓學(xué)生進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同時，教師也注重語言文字的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言文字的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠由文字表面走向語言內(nèi)涵，理性地去思考文章條理，感知作者的寫作意圖。

　　在教學(xué)過程中，教師還采用了多種形式的朗讀，如指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，也讓學(xué)生在朗讀中更加深入地理解了課文的內(nèi)容。

　　此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主教育能力和實踐能力。教師鼓勵學(xué)生以小隊的形式分工合作，查閱資料，設(shè)計活動情景，制作活動道具等，讓學(xué)生在實踐活動中更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在實踐中更加深入地理解了誠實與信任的`重要性。

　　總的來說，這節(jié)課的教學(xué)過程如一條涓涓細(xì)流，具有生命，充滿靈動，沁人心扉。教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)。靈活有度的“放”和別具匠心的“引”，使學(xué)生不僅學(xué)會了多角度讀文本、抓關(guān)鍵詞句理解，而且心靈深處受到感染。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，部分朗讀目的不夠明確；在配樂朗讀時，齊讀形式可能不太適合，因為齊讀聲音較大，容易蓋住音樂的聲音，起不到配樂的作用。此外，教師在教學(xué)過程中也可以更加注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在情感上更加深入地理解課文的內(nèi)容。

　　總的來說，這是一節(jié)非常成功的課，教師在教學(xué)過程中充分展示了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了誠實與信任的重要性。我相信，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們一定能夠成長為具有誠實與信任品質(zhì)的人。