張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中的一個小小片段，寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，詩中遲遲不能下筆的生動意態(tài)描寫，深深地感動了每一位游子的心。
由于此單元主題就是思鄉(xiāng)，所以學生對這首詩的思想感情理解并不困難，因此肖老師將重點放在提高學生積累、品味語言、全面提高語文素養(yǎng)的能力上，如“重”字的辨析，關(guān)鍵詞語的理解，如“意萬重”“說不盡”“又開封”來感受作者的思鄉(xiāng)之情，并采用讀圖，口語交際等多種手段加深這種感受；另外，高年級閱讀教學還要體會作者用怎樣的表達方法將這種情感抒發(fā)出來，也就是敘事抒情這種表達方法的學習與應(yīng)用。本著這種設(shè)計理念，教者用三個帶有引領(lǐng)啟發(fā)性的問題貫穿整個教學，如為什么詩人要在秋天思念家鄉(xiāng)呢？是什么引發(fā)作者寫這封家書，為什么？詩中的哪些詞語能更加表達出作者對故鄉(xiāng)的思念呢？通過這三個問題，學生先抓住了主體脈絡(luò)，然后再具體深入層層體會，最后又回歸主體。學生的思維時刻在跳躍著，大腦在不停地思索著，同時配以有感情的誦讀深化體會，使得這節(jié)課舒緩有致，跌宕起伏。
《秋思》這一課，盡管是古詩閱讀教學，但是肖老師將現(xiàn)代文閱讀教學的方法有機而巧妙融合其內(nèi)，令人耳目一新。同時肖老師以較高的文學素養(yǎng)和近乎詩人的激情，引領(lǐng)學生真正的把心融入詩中，與作者同呼吸、共悲歡，透徹理解詩的內(nèi)容，深入體會作者的情感，達到共鳴。此外，肖順利充分領(lǐng)略了古詩的意境，巧妙地設(shè)計出詩化、美化、藝術(shù)化的教學方法，使教學過程富有詩性的意境，有效地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，切實提高了古詩教學的效果。
總之，肖老師的這堂課，既授古詩，又教學法，真正做到了授人以漁。課堂很有厚度，有深度，聽后令人回味無窮，值得我學習的地方有很多很多。
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